Teoria de piaget
Páginas: 16 (3968 palabras)
Publicado: 30 de abril de 2011
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO BARINAS
TECNICAS, PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS DE LA EVALUACION
Docente: María Barreto de Márquez
Integrantes:Bermúdez Marisela C.I: 6.878.832
Romero Samara C.I: 20.868.627
Barinas, Octubre de 2010
TEORIA PSICOGENETICA DE JEAN PIAGET
La Teoría Psicogenética, planteada por Jean Piaget, psicólogo suizo, propuso avanzar en el estudiodel desarrollo del conocimiento de naturaleza biológica, partiendo de su relación con el desarrollo humano desde sus orígenes. Esta epistemología de tipo genético, fue analizada mediante entrevistas de tipo abierto.
Por su posición interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la educación, la psicogénesis se constituyo como una de las teorías del constructivismo; ésta fuedenominada por Piaget, como “Constructivismo Genético”, en ella explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales. Este desarrollo ocurre en una serie de etapas o estadios, que se definen por el orden constante de sucesión y por la jerarquía de las estructuras intelectuales que responden a un modo integrativo de evolución. Cada estadio secaracteriza por la aparición de estructuras que se construyen en forma progresiva y sucesiva, de modo tal que una estructura de carácter inferior se integre a una de carácter superior, y constituya así, el fundamento de nuevos caracteres cognoscitivos que son modificados por el desarrollo, en función de una mejor organización.
|ETAPA O ESTADIO |EDAD|CARACTERISTICAS |
|1. Etapa de Inteligencia Sensorio- Motora. |0 – 2 Años. |Comienza con el nacimiento, en donde los |
| | |elementos iniciales son los reflejos del |
| ||recién nacido, los cuales se van |
| | |transformando en una complicada estructura |
| | |de esquemas que permiten que se efectúen |
|| |intercambios del sujeto con la realidad, los|
| | |cuales permiten que el niño diferencie el |
| | |“yo” y el mundo de los objetos. |
|2. Etapa del pensamientopreoperacional. |2 – 7 años. |Representación de hechos y objetos a través |
| | |de dibujos, juegos, símbolos y aparición del|
| | |lenguaje. |
|| |Posterior al desarrollo del lenguaje, |
| | |aparece el pensamiento a través de la |
| | |socialización e interiorización de la...
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA
NÚCLEO BARINAS
TECNICAS, PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS DE LA EVALUACION
Docente: María Barreto de Márquez
Integrantes:Bermúdez Marisela C.I: 6.878.832
Romero Samara C.I: 20.868.627
Barinas, Octubre de 2010
TEORIA PSICOGENETICA DE JEAN PIAGET
La Teoría Psicogenética, planteada por Jean Piaget, psicólogo suizo, propuso avanzar en el estudiodel desarrollo del conocimiento de naturaleza biológica, partiendo de su relación con el desarrollo humano desde sus orígenes. Esta epistemología de tipo genético, fue analizada mediante entrevistas de tipo abierto.
Por su posición interaccionista del aprendizaje y sus proyecciones en la educación, la psicogénesis se constituyo como una de las teorías del constructivismo; ésta fuedenominada por Piaget, como “Constructivismo Genético”, en ella explica el desarrollo de los conocimientos en el niño como un proceso de desarrollo de los mecanismos intelectuales. Este desarrollo ocurre en una serie de etapas o estadios, que se definen por el orden constante de sucesión y por la jerarquía de las estructuras intelectuales que responden a un modo integrativo de evolución. Cada estadio secaracteriza por la aparición de estructuras que se construyen en forma progresiva y sucesiva, de modo tal que una estructura de carácter inferior se integre a una de carácter superior, y constituya así, el fundamento de nuevos caracteres cognoscitivos que son modificados por el desarrollo, en función de una mejor organización.
|ETAPA O ESTADIO |EDAD|CARACTERISTICAS |
|1. Etapa de Inteligencia Sensorio- Motora. |0 – 2 Años. |Comienza con el nacimiento, en donde los |
| | |elementos iniciales son los reflejos del |
| ||recién nacido, los cuales se van |
| | |transformando en una complicada estructura |
| | |de esquemas que permiten que se efectúen |
|| |intercambios del sujeto con la realidad, los|
| | |cuales permiten que el niño diferencie el |
| | |“yo” y el mundo de los objetos. |
|2. Etapa del pensamientopreoperacional. |2 – 7 años. |Representación de hechos y objetos a través |
| | |de dibujos, juegos, símbolos y aparición del|
| | |lenguaje. |
|| |Posterior al desarrollo del lenguaje, |
| | |aparece el pensamiento a través de la |
| | |socialización e interiorización de la...
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