Teoria De Piaget

2.2.1 Teoria de Peaget
Jean Peaget estableció un enfoque para abordar el desarrollo cognoscitivo de los niños, es decir el crecimiento en sus procesos de pensamiento que les posibilita adquirir yutilizar el conocimiento acerca del mundo.
Para examinar cómo evoluciona el pensamiento de los niños, Peaget observó el desarrollo de sus tres hijos y de esa observación nacieron las bases de su teoríade la primera etapa del desarrollo cognoscitivo (etapa sensorio-motriz).
Etapa sensorio-motriz de Peaget (desde el nacimiento hasta los dos años)
En ésta etapa, durante los dos primeros años devida, los infantes aprenden de sí mismos y de su mundo a través de sus propias actividades sensoriales y motrices. Los bebés se transforman, de criaturas que responden primordialmente por reflejos ycomportamientos al azar, en infantes que dan sus primeros pasos orientados hacia una meta, organizan sus actividades en relación con su ambiente, coordinan la información que reciben de los sentidos y vandel aprendizaje por ensayo y error al uso de estrategias para la solución de problemas simples.
Sub-etapas de la etapa sensorio-motriz:
Le etapa sensorio-motriz consta de seis sub-etapas que siguenuna a otras a medida que los esquemas del niño, o patrones organizados de conducta, se vuelven más elaborados.
-Sub-etapa I (desde el nacimiento hasta el primer mes): uso de reflejos.
-Sub-etapa 2(1 a 4 meses): Reacciones circulares primarias.
-sub-etapa 3 (4 a 8 meses): Reacciones circulares secundarias.
-sub-etapa 4 (8 a 12 meses): Coordinación de esquemas secundarios.
-sub-etapa 5 (12a 18 meses): Reacciones circulares terciarias.
-sub-etapa 6 (18 a 24 meses): combinaciones mentales.

Sub-etapa | Descripción |
1 | Los infantes ejercitan sus reflejos innatos y obtienen algode control sobre sí mismos, no coordinan la información de los sentidos, no comprenden los objetos que observan, no han desarrollado la permanencia del objeto. Los recién nacidos obtienen algún...