Teoria del Aprendizaje

1. Fue un filosofo, psicólogo y semiólogo que nace el 5 de noviembre de 1896, influido por Salomón Ashpiz y David Vygodsky
características personales:
mantenía una buena relación con su familia, le apasiono la poesía , era inteligente, de mentalidad abierta, entusiasta, irónico y serio. Sobresalía por su capacidad de analizar los problemas de profundidad.
Características profesionales:
suinteligencia estaba volcada en las humanidades, la filosofía y la literatura.
Ingresa a la facultad de derecho
fue un filosofo y semiólogo; en sus dos últimos años de bachiller, Vigotski “Gimnasium” judío de Gomel.

2. Base filosófica de Karl Marx, Dialéctica y materialista
y construcción de una psicología científica evolutiva.

3. Enfatiza la participación activa con el ambiente,considerando el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo.

4. la construcción del conocimiento tiene dos vertientes: una es personal y otra es social. Son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de unproceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas.

5. Pavlov estaba alejado de cualquier clase de polémica ideológica y era cauto en la extrapolación de sus hallazgos a la psicología humana.
Bekterev, tenía un rechazo con la psicología idealista pero luego se convirtió en una insatisfacción con respecto a la psicología engeneral y en la propuesta de sustituirla por una reflexología, su propuesta era resolver la crisis de la psicología soviética
Para Vigotski su perspectiva histórica y dialéctica de los problemas fue uno de los rasgos esenciales de su psicología.

6. El lenguaje cumple otra función importante en el desarrollo Vygotsky creía que el desarrollo cognoscitivo ocurre a partir de las conversaciones eintercambios que el niño sostiene con miembros más conocedores de la cultura, adultos o compañeros más capaces.



7. La idea de Vygotski implica que sin lenguaje no seria posible desarrollar conceptos en sentido estricto. la materialización de la idea de Lev de que el pensamiento se realiza en la palabra implicaba remitirse al interna como instrumento esencial de mediación del pensamiento.

8.desbordaba absolutamente cualquier marco de explicación E-R, tuvo un buen cuidado en señalar. Precisamente constituía una categoría activa, sustentada en la idea de transformación del medio (y no de respuesta) y de las funciones del propio sujeto (capaz de reobrar, incluso, sobre los reflejos elementales), que Vigotski desarrollo en contraposición explicita a las concepciones mecanicistas y elesquema estimulo-Respuesta.

9. para la actividad humana es el proceso que media la relación entre el ser humano (sujeto) y aquella parte de la realidad que será transformada por él (objeto de transformación). Dicha relación es dialéctica, el sujeto resulta también transformado, porque se originan cambios

10. El andamiaje es entonces el apoyo temporal de los padre, maestro u otros queproporcionan a un niño para hacer una tarea hasta que pueda hacerla por si solo.

11. Un ejemplo seria el juego que crea una zona de desarrollo próximo en el niño que se sitúa normalmente por encima de su edad y posibilidades de acción actual e incorpora como potenciales los instrumentos, signos y pautas de conducta de esa cultura.

12. Las herramientas psicológicas median nuestros pensamientos,sentimientos y conductas. Nuestra capacidad de pensar, sentir y actuar depende de las herramientas psicológicas que usamos para desarrollar esas funciones mentales superiores, ya sean interpsicológicas o intrapsicológicas.
Una de las herramientas más importante es el lenguaje. Inicialmente, usamos el lenguaje como medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales....