Teoria Del Aprndizaje
Páginas: 23 (5705 palabras)
Publicado: 1 de mayo de 2012
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA
FACULTAD DE PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
MATERIA
“TEORÍAS DEL APRENDIZAJE”
UNIDAD 3. Teorías del aprendizaje:
Humanista y Socio-Histórica
[pic]
Docentes
Luz Ma. Aguiar Domínguez
Yoshie Bio Olguín
Javier Rodríguez Leal
Mexicali, Baja California Abril 2012
UNIDAD III. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
3.3.1 Humanista. (PrincipalesExponentes Carl Rogers y Abraham Maslow)
Humanismo: Es una corriente de pensamiento que se basa en la integración de los valores humanos. El Humanismo, en general, es un comportamiento o una actitud que exalta el género humano, bajo esta concepción, el arte, la cultura, el deporte y las actividades humanas generales que se vuelve transcendentes.
Dr. Carl Rogers
(Oak Park, Illinois, 1902-LaJolla, California, 1987)
Psicopedagogo estadounidense, famoso por su método de psicoterapia no directiva. Ser no directivo es una posición existencial, una profunda convicción de que el poder de la persona está en sí misma, sólo hay que crear las condiciones para que ello emerja, y esas condiciones son las que Rogers luego desarrolla metodológicamente.
En 1939, fundó un centro independiente depsicopedagogía en Rochester (Nueva York), pasando luego a ejercer la docencia en las universidades de Ohio y Chicago.
En 1963, reemprendió la investigación, pero para entonces su método ya se había generalizado, especialmente en la enseñanza. Rogers basó su método terapéutico en la implicación directa terapeuta-enfermo, sin permitir que la tradicional distanciamiento médico o psicoanalítico,interfiriese en la evolución clínica del esquizofrénico (diagnóstico psiquiátrico de una persona que tiene un trastorno mental crónico y grave, caracterizado por alteraciones en la percepción o la expresión de la realidad).
Sus principales obras son: El tratamiento clínico de los niños difíciles (1939), Psicoterapia y relaciones humanas (1942), Psicoterapia centrada en el cliente (1951) y Elproceso de convertirse en persona (1961). En su último trabajo (Sobre el poder personal, 1979) concibió la relación interpersonal como el medio idóneo para lograr un cambio social pacífico.
“Cada persona es una isla en sí misma, en un sentido muy real,
y sólo puede construir puentes hacia otras islas
si efectivamente desea ser él mismo y está dispuesto a permitírselo.”
–Carl Rogers
Según CarlRogers, el acto de enseñar es una función cuyo valor se ha exagerado enormemente, el profesor debe ser un facilitador del aprendizaje del estudiante, en tanto las condiciones lo conduzcan a hacerlo de una manera significativa o autodirigida. “El objeto debe ser formar un grupo, incluyendo al maestro, y convertirlo en una comunidad de gente que quiere aprender, de tal manera que ella mismafacilita el aprendizaje o enseña a aprender”.
Sobre la naturaleza del hombre.
Quizás una de las ideas más representativas de la teoría de Rogers -y de la cual se derivan otras- es la de "la bondad básica de la naturaleza humana". Supone Rogers que si dejamos al niño en completa libertad para actuar, sin poner trabas a su desarrollo, todo lo que haga y aprenda siempre estará correcto y será bueno paraél. Esto desde luego supone ausencia total de restricciones.
Rogers considera que toda persona tiene poderosas fuerzas constructivas en su personalidad que necesitan manifestarse y que se les dejen operar. La persona tiene una tendencia innata -por lo tanto natural- al desarrollo y a la actualización. En su libro "Psicoterapia centrada en el cliente", hacia el final de la obra, esboza su teoríapsicológica. Una de sus proposiciones iniciales es:
La persona necesita crecer, no que se le cultive. Solamente requiere contar con las condiciones propicias para desarrollarse. No hay que desarrollar estas fuerzas; debemos permitir que se desarrollen.
La tendencia a la actualización es inherente al hombre. Debido a ésta, el hombre se ve impulsado a ser lo que genéticamente está diseñado para...
FACULTAD DE PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
MATERIA
“TEORÍAS DEL APRENDIZAJE”
UNIDAD 3. Teorías del aprendizaje:
Humanista y Socio-Histórica
[pic]
Docentes
Luz Ma. Aguiar Domínguez
Yoshie Bio Olguín
Javier Rodríguez Leal
Mexicali, Baja California Abril 2012
UNIDAD III. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
3.3.1 Humanista. (PrincipalesExponentes Carl Rogers y Abraham Maslow)
Humanismo: Es una corriente de pensamiento que se basa en la integración de los valores humanos. El Humanismo, en general, es un comportamiento o una actitud que exalta el género humano, bajo esta concepción, el arte, la cultura, el deporte y las actividades humanas generales que se vuelve transcendentes.
Dr. Carl Rogers
(Oak Park, Illinois, 1902-LaJolla, California, 1987)
Psicopedagogo estadounidense, famoso por su método de psicoterapia no directiva. Ser no directivo es una posición existencial, una profunda convicción de que el poder de la persona está en sí misma, sólo hay que crear las condiciones para que ello emerja, y esas condiciones son las que Rogers luego desarrolla metodológicamente.
En 1939, fundó un centro independiente depsicopedagogía en Rochester (Nueva York), pasando luego a ejercer la docencia en las universidades de Ohio y Chicago.
En 1963, reemprendió la investigación, pero para entonces su método ya se había generalizado, especialmente en la enseñanza. Rogers basó su método terapéutico en la implicación directa terapeuta-enfermo, sin permitir que la tradicional distanciamiento médico o psicoanalítico,interfiriese en la evolución clínica del esquizofrénico (diagnóstico psiquiátrico de una persona que tiene un trastorno mental crónico y grave, caracterizado por alteraciones en la percepción o la expresión de la realidad).
Sus principales obras son: El tratamiento clínico de los niños difíciles (1939), Psicoterapia y relaciones humanas (1942), Psicoterapia centrada en el cliente (1951) y Elproceso de convertirse en persona (1961). En su último trabajo (Sobre el poder personal, 1979) concibió la relación interpersonal como el medio idóneo para lograr un cambio social pacífico.
“Cada persona es una isla en sí misma, en un sentido muy real,
y sólo puede construir puentes hacia otras islas
si efectivamente desea ser él mismo y está dispuesto a permitírselo.”
–Carl Rogers
Según CarlRogers, el acto de enseñar es una función cuyo valor se ha exagerado enormemente, el profesor debe ser un facilitador del aprendizaje del estudiante, en tanto las condiciones lo conduzcan a hacerlo de una manera significativa o autodirigida. “El objeto debe ser formar un grupo, incluyendo al maestro, y convertirlo en una comunidad de gente que quiere aprender, de tal manera que ella mismafacilita el aprendizaje o enseña a aprender”.
Sobre la naturaleza del hombre.
Quizás una de las ideas más representativas de la teoría de Rogers -y de la cual se derivan otras- es la de "la bondad básica de la naturaleza humana". Supone Rogers que si dejamos al niño en completa libertad para actuar, sin poner trabas a su desarrollo, todo lo que haga y aprenda siempre estará correcto y será bueno paraél. Esto desde luego supone ausencia total de restricciones.
Rogers considera que toda persona tiene poderosas fuerzas constructivas en su personalidad que necesitan manifestarse y que se les dejen operar. La persona tiene una tendencia innata -por lo tanto natural- al desarrollo y a la actualización. En su libro "Psicoterapia centrada en el cliente", hacia el final de la obra, esboza su teoríapsicológica. Una de sus proposiciones iniciales es:
La persona necesita crecer, no que se le cultive. Solamente requiere contar con las condiciones propicias para desarrollarse. No hay que desarrollar estas fuerzas; debemos permitir que se desarrollen.
La tendencia a la actualización es inherente al hombre. Debido a ésta, el hombre se ve impulsado a ser lo que genéticamente está diseñado para...
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