Teoria Del Desarrollo Cognitivo

TEORIA DEL DESARROLLO COGNITIVO

JEAN PIAGET

Nace en Neuchatel, Suzia el 9 de agosto de 1896 y fallece en Ginebra el 16 de septiembre de 1980. Piaget fue un psicólogo experimental, filosofo y biólogo suzio creador de la epistemología genética y famoso por sus aportes en el campo de la Psicología Evolutiva

Como estudiante de biología y zoología, Piaget aprendió que la supervivenciarequiere adaptación: Cualquier organismo individual, igual que cualquier especie, ha de adaptarse a cambios constantes en el entorno. Piaget considero, en consecuencia, el desarrollo del conocimiento humano, o inteligencia, como la lucha continua de un organismo muy complejo que intenta adaptarse a un entorno igualmente complejo (Piaget e Inheleder, 1968)

Se licenció y doctoró en Biología en laUniversidad de su ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudio brevemente y trabajo en la Universidad de Zurich, donde publico varios trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los tacharían de trabajo de adolescente. Su interes en el Psicoanálisis que florecía en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven Piaget.

Trabajo al lado de Alfred Bidet,creador del Test de la Inteligencia y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de Paris. Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consciente.

En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Conciente de Inteligencia) inventado por Stern, momentoimportante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó “errores sistemáticos” en las respuestas de los niños.

Su Teoría

Según la teoría de Piaget, el desarrollo humano puede describirse en términos de funciones y estructuras cognoscitivas. Las funciones son procesos biológicos innatos iguales para todos y que permanecen invariables a lo largo de nuestras vidas. Su propósitoes construir estructuras cognoscitivas internas. Las estructuras, en cambio varían repetidamente al crecer el niño.
Sus principales influjos iniciales, además de los de Binet, fueron los de James Mark Baldwin, de éste toma las nociones de adaptación por asimilación y acomodación en circularidad (circularidad puede entenderse como retroalimentación). A través de Baldwin le llega el influjo dela filosofía evolutiva de Spencer, filosofía directamente imbuida de la teoría de Darwin. Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no como la ciencia que estudia a laciencia, sino como la investigación de las capacidades cognitivas (de un modo absolutamente empírico, lo que le diferencia también de la Gnoseología), en cuanto al uso del concepto genética, éste no se refiere tanto al campo de la biología que estudia los genes, sino a la investigación de la génesis del pensar en el humano, aunque ciertamente Piaget reconoce que tal génesis del pensar tiene engran proporción (aunque de ningún modo totalmente) patrones o patterns que derivan de los genes. Sin embargo, y es uno de los grandes descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega desde una base genética sólo mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se configura por la información que el sujeto va recibiendo, información que el sujeto aprende siempre de un modo activo pormás inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.
Publicó varios estudios sobre Psicología Infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensorio motriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural: praxia-)....