Teoria del desarrollo

• Resumen:

En este artículo vamos a ver cómo se realiza una investigación donde fusionaremos (revisaremos, mejor) las teorías de tres autores preocupados por la elaboración de teorías de desarrollo cognitivo que respondan a la modificabilidad de la estructura cognitiva del sujeto, a la reducación de la inteligencia, a la activación de esquemas y a la interacción de componentes ymetacomponentes. (PASCUAL-LEONE, J.STRERNBERG Y FEUERSTEIN R. , AÑADIR LOS AÑOS)A partir de estas teorías vamos a indagar sobre el papel que juegan (los papeles no se juegan, se desempeñan o cumplen) las características perceptivas en la toma de decisiones del niño en el error A no-B .Por otro lado, estudiaremos si la mejora en la conducta de búsqueda está en función de la característica perceptivaempleada como lugar de ocultamiento. Esta investigación se realizará con 15 niños de una escuela de Murcia,de clase media. Los sujetos habían sido seleccionados a través de la prueba de búsqueda del objeto de Casati- Lezine: si cometían el error del estadio IV se incluían en nuestro estudio.

• Introducción :

Habría que añadir una introducción genérica a las teorías antes de hablar de laaportación de cada autor.
STERNBERG, R.J. Este entiende que la Psicología Cognitiva está centrada en la búsqueda y conocimiento de la conducta inteligente que haga posible la construcción de programas de modificación de las estructuras cognitivas en los sujetos normales, carenciales y talentosos. En esta investigación sometemos a los 15 niños a un estudio. Este estudio consiste en ver sus reacciones ala hora de escond ¿???Analizaremos el comportamiento del sujeto cuando comete dicho errorer dos objetos el A y el B.Cuando ocultamos el objeto en B y el sujeto se vuelve a A,no cabe duda que el lugar primero donde la acción de donde la acción de buscar tuvo éxito pasa a tener una relevancia fundamental. El sujeto vio el lugar B pero elige el lugar A. Esta decisión conlleva el registro del sujeto delas posiciones A (no entiendo nada de esta explicación)
y B, y por lo tanto de las características perceptivas de ambos lugares de ocultamiento.
• PASCUAL-LEONE Y FEUERSTEIN R. Aceptan como principio general “ que el acto inteligente se puede enseñar”. Esta
propuesta permite intervenir en casos de sujetos normales, talentosos y carenciales.

• Método :

-SUJETOS:
La muestraestaba formada por niños de clase socialeconómica media, éran 15 niños (9niñas y 8niños), todos pertenecían a diferentes escuelas infantiles de la Comunidad de Murcia. La edad media era de 9meses hasta 11meses y 19 dias. Los niños habian sido escogidos por la prueba de Casati-Lezine, por si cometian el error del estadio IV.

-MATERIAL:
El material estaba formado por dos paños y un juguete,donde el juguete lo escondian bajo de uno de los dos paños. Y el otro material, éran cubos y cilindros de diferentes colores y tamaños, donde todos ellos eran opacos para esconder dentro el juguete y éste era una bola de colores llamativos con un casacabel. En la teoría DE LOS OPERADORES CONSTRUCTOS DE PASCUAL-LEONE Se presenta como una alternativa a la obra de Piaget al defender la necesidad deaunar procesos y estructuras. Esta resulta atractiva ya que su reto es romper con las limitaciones de Piaget interpretando y planteando el carácter dual del desarrollo al explicar los procesos y estructuras del mismo. Pascual-Leone señala que cualquier teoría constructiva que se precie debería evitar los siguientes aspectos:
• Centrarse exclusivamente en tareas lógico-matemáticas.
•Analizar las tareas sin descomponerlas en pasos sucesivos, como un todo.
La teoría de Pacual-Leone es una teoría de síntesis donde se incorporan y juntan distintas concepciones. De este modo, surgen aportaciones conductistas, más aspectos vinculados al procesamiento de la información. El propósito de este es crear una psicología del organismo que permita la predicción del comportamiento del...