Teoria educativa

Las dificultades de aprendizaje y los problemas emocionales y de conducta.

Descripción de la situación

1. Los alumnos con dificultades de aprendizaje, es probable que tengan problemasemocionales, falta de habilidades sociales y problemas de conducta.
El grado de estos problemas depende de los diferentes estudios y distintas conductas estudiadas.
Prior: 50% de casos; Keneth : 75% dealumnos con DA se diferencian de los que no a través de medidas de competencia social.

Metaanalisis de Kenneth: se sire de tres fuentes de información consistentes:
* Educadores (profesores):además de considerar que los sujetos con dificultades de aprendizaje tiene mejor rendimiento académico, están peor ajustados y son mas inquietos, distraídos y ansiosos.
* Compañeros: peorrendimiento académico, los aceptan peor y rechazan mas, conceden menor estatus social e interactúan menos con ellos, menos coperadores y menos capacidad de comunicación y empatía.
* Propios alumnos conDA: se consideran carentes de competencia academica, ma dificultades de comunicación verbal y solución de problemas, concepto negativos de ellos y baja autoestima.

2. La asociación entredificultades de aprendizaje y problemas a lo largo de la vida; algunos señala que haber tenido dificultades de aprendizaje escolar hay peor ajuste social, desviación social, desempleo y menor grado desatisfacción vital. Cuando una dificultad de aprendizaje provoca efectos importantes y estables que conlleva fracaso en sistema escolar y efectos negativos en relacione sociales, es probable que losefectos se mantengan a largo plazo.

3. No hay único patrón de personalidad, problemas de conducta y habilidades sociales de los alumnos con DA. Los problemas no son iguales, ni la misma intensidad.4. Un numero importante de alumnos con DA, no presenta estos problemas emocionales, sociales o conducta.
Porcentajes (según metaanalisis Swason): 22 y 23% de niños con DA, tiene relaciones...