Teoria general de los sistemas

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UNIVERSIDAD PONTIFICIA
ICAI – ICADE
M A D R I D
COMILLAS
M A D R I D

Instituto de postgrado y formación continúa

Curso 2003-2004

MARTER / ESPECIALISTA EN TERAPIA
FAMILIAR Y DE PAREJA (MTFP-1º)

Fundamentos Teóricos del Enfoque Sistémico

INDICE DE CONTENIDO PÁGINA

EL SIGNIFICADO DE LA TEORIA GENERAL DE LOS SISTEMAS…. 2

En pos deuna teoría general de sistema……………………………. 2
Metas de la teoría general de los sistemas …………………………... 6
Sistemas cerrados y abiertos: Limitaciones de la física ordinaria…… 8
Información y entropía……………………………………………….. 10
Causalidad y teleología………………………………………………… 12
Teoría general de los sistemas y unidad de la ciencia……………….. 15
La teoría general de los sistemas en la educación:
Laproducción de generalistas científicos………………….……….. 15
Ciencia y sociedad……………………………………………………. 17
El precepto último: El hombre como individuo……………………… 18

PARADIGMA SISTEMICO Y TERAPIA FAMILIAR……………………... 19

El sistema de comunicación y la familia……………………………… 19
El sistema……………………………………………………………… 20
La comunicación………………………………………………………. 23
La familia………………………………………………………………. 26LA FAMILIA COMO SISTEMA……………………………………………… 28


LA ORGANIZACIÓN DE LA INTERACCION HUMANA……………… 41

Introducción…………………………………………………………. 41
La interacción como sistema ……………………………………….. 41
Definición de un sistema……………………………………………. 42
Medio ambiente y subsistemas……………………………………... 43
Totalidad……………………………………………………………. 44
Retroalimentación…………………………………………………… 46Equifinalidad………………………………………………………… 46
Sistemas interaccionales estables……………………………………. 47
Relaciones estables………………………………………………….. Limitación…………………………………………………………… 49
Reglas de relación…………………………………………………… 49
La familia como sistema…………………………………………….. 50
Totalidad…………………………………………………………….. 51
No sumatividad………………………………………………………. 51
Retroalimentación y homeostasis……………………………………. 53
Calibración y funcionesescalonadas………………………………… 56
Resumen……………………………………………………………… 57
CONCIENCIA Y TERAPIAS DE ORIENTACION SISTEMICAS……….. 58

Niveles de aprendizaje de Bateson…………….…………………….. 58
Aprendizaje II, concepción y aprendizaje III……………………….. 60
Aprendizaje III y psicoterapia……………………………………….. 61
La reestructuración de la experiencia vivida………………………… 62
La relación entre madre e hijo………………………………………. 63
El niño que ocupo el lugar delabuelo………………………………. 64
La experiencia de Esch……………………………………………… 65
La experiencia de Basaglia……………………………………………. 66
Malcolm X, carne de cerdo y la religión Mahometana……………….. 67
Conclusiones………………………………………………………….. 68

PASOS HACIA UNA ECOLOGIA DE LA MENTE………………………… 71

Las categorías lógicas del aprendizaje y la comunicación……………. 71
La teoría de los tipos lógicos…………………………………………..71
EL APRENDIZAJE DE LAS COMPUTADORAS………………….. 73
APRENDIZAJE I…………………………………………………….. 76
APRENDIZAJE II……………………………………………………. 81
APRENDIZAJE III…………………………………………………… 87

EL CONSTRUCTIVISMO DE HEINT VON FOSTER…………………….. 92

EL MITO DE LA OBJETIVIDAD…….…………………………
Puntos de partida……………………………………………………. 93
El conocimiento objetivo…………………………………………… 93
Historia de la objetividad en laépoca moderna……………………. 94
Verdad, entendimiento y realidad………………………………….. .. 97
Constructivismo……………………………………………………… 99
Una ojeada más detallada y objetiva…………………………………. 100
Confirmación y correlación………………………………………….. 102
El estudio de la percepción…………………………………………… 102
Codificación indiferenciada………………………………………….. 103
El mito de la objetividad……………………………………………… 104
Una ojeada másdetallada al observador……………………………….. 106
¿Y el proceso tecnológico?.................................................................... 107
La teoría del observador………………………………………………. 108
Resumen………………………………………………………………. 109

LAS SEMILLAS DE LA CIBERNETICA…………………………………… 111

La cibernética de segundo orden……………………………………… 111

CIBERNETICA DE LA...
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