Teoria Sistemica

Cada vez con más fuerza, la Pedagogía Sistémica, está creciendo en el panorama educativo actual. Es un enfoque joven con profundas raíces que consigue ampliar la mirada más allá de la individualidad protagónica de cada sujeto.

Es una perspectiva muy innovadora que mira la educación como un ecosistema y permite ver la realidad educativa como un todo vinculado a los sistemas familiares,sociales, culturales e históricos y cómo eso influye en los procesos de enseñanza aprendizaje. (Mercé Traveset, 2010)

Antes de entrar en materia, primero una mirada al pasado. ¿Cuáles son las raíces de la Pedagogía Sistémica?

La base primigenia es la teoría biológica de los sistemas (Bertalanffy, 1986) que considera que cada elemento se puede estudiar de manera aislada, pero sólo adquieresignificado en la medida que es considerado parte integrante de un todo. Explica que el mundo se organiza mediante sistemas y que cada ser forma parte de algo más grande. Así mismo, introduce el binomio orden/desorden como elemento propio de los sistemas.

Se crea una fuente para muchos pensadores, terapeutas, psicólogos y filósofos que basan sus tesis en este concepto. Es Bert Hellinger quien aporta unanueva visión a través de su modelo de las constelaciones familiares y profundiza en las dinámicas que se establecen en los sistemas. El encuentro en 1999 entre éste y Angélica Olvera produce la síntesis de lo que ahora conocemos como “Pedagogía Sistémica CUDEC con el enfoque de Bert Hellinger”. Ella estructura y aplica a la educación los aportes filosóficos propuestos por Bert Hellinger en elCentro Universitario Doctor Emilio Cárdenas. Cuna de este enfoque y fuente de inspiración educativa.

En la Pedagogía Sistémica, la clave es “contextualización” y “ubicación”, saber dónde estamos y dónde tenemos que estar. (Amparo La Moneda, 2011)

Para contextualizar, este enfoque propone una metodología fenomenológica que aborda lo que ocurre desde lo que observamos objetivamente pero sinolvidar que cada elemento que interviene en el suceso está ligado a una perspectiva generacional. No solo se mira lo que ocurre sino que cada persona que interviene es parte de un sistema específico que responde a unas creencias, normas y lealtades propias.

Estas creencias, normas y lealtades propias son producto de la mirada generacional que viene dibujada desde tres perspectivas complementarias(Carles Parellada, 2010):

La relación intrageneracional, red familiar, es decir, los vínculos y complejidades que se manejan entre una generación y la siguiente (entre padres e hijos).
La relación transgeneracional, red social, aquella que vincula a las diversas generaciones entre sí (por ejemplo entre abuelos y nietos).
La relación intergeneracional, es decir, la que sustenta las peculiaridadesentre los iguales dentro de una misma generación, y su influencia en el contexto educativo y social.

Por tanto, en el día a día en el aula se dan todas estas relaciones a la vez: cada maestro/a pertenece a una generación y actúa en función de lo vivido; sus alumnos/as pertenecen a la generación contemporánea y responden a unas demandas diferentes en función del contexto actual. Pero a su vez,todos ellos pertenecen a una red familiar específica que también tiene sus propias normas y creencias.

La Pedagogía Sistémica reconoce todas estas interacciones e incluye y da valor a cada uno de los sistemas y sus dinámicas que operan en la vida escolar. Es la aplicación de los órdenes que operan en los sistemas humanos a la educación en todos sus vertientes: relación familia-escuela, entremaestros, dentro del aula, con el currículo…

Éstos ordenes, son los llamados “Órdenes del amor” por Bert Hellinger, explican las dinámicas que se establecen en los sistemas y nos proporcionan la “ubicación”.  Son tres:

Orden: cada persona que llega a un sistema lo hace en un orden, pertenece a él, y así se establece una jerarquía cronológica: unos van antes que los otros por el hecho de...