Teoria sobre el juego de carl groos

EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA
INTERVENCIÓN EN 0-6 AÑOS
RESUMEN
En este artículo se detalla la importancia del juego en el desarrollo integral del niño. Así se expresan las características, las clasificaciones, la observación como técnica para valorar la práctica educativa y el rol del adulto en el juego, tanto educadores como el papel de la familia.
Su importancia, por un ladolegislativa, en Ley Orgánica de Educación y Real Decreto 1630/2006, por el que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de Educación Infantil y la Declaración de los derechos del niño y por otro para la teoría del socio-constructivismo, ya que se relaciona juego y desarrollo y los aprendizajes por construcción en interacción.
El juego como método ya que es motivador en sí mismo,atribuye un sentido a lo que el niño hace,
lleva implícitas determinadas actitudes.
El juego como recurso didáctico, ya que es motivador en sí mismo, potencial de transferencia (el niño interioriza a través del juego), integra los principios metodológicos, es un refuerzo inconsciente.
El juego como motor de aprendizaje, estimula la acción, la reflexión, el lenguaje.
PALABRAS CLAVE
Juego, niño,educación, infantil, educador
1. EL JUEGO INFANTIL, EJE METODOLÓGICO DE LA INTERVENCIÓN EN 0-6 AÑOS.
El juego es el eje organizador, va unido al desarrollo, tanto afectivo, motriz, social y sensorial.
El aprendizaje es un proceso continuo de construcción del conocimiento. Se presta atención a los conocimientos previos, intereses, necesidades y al contexto. Así se darán aprendizajes significativos.El juego como método ya que es motivador en si mismo, atribuye un sentido a lo que el niño hace,
lleva implícitas determinadas actitudes.
El juego como recurso didáctico, ya que es motivador en sí mismo, potencial de transferencia (el
niño interioriza a través del juego), integra los principios metodológicos, es un refuerzo
inconsciente.
El juego como motor de aprendizaje, estimula laacción, la reflexión, el lenguaje.
El juego como fuente de desarrollo ya que:
1. A nivel cognoscitivo: compara, observa, utiliza el juego simbólico.
2. Afectivamente: incorporación a un grupo, acepta normas, placer, alegría, libera tensiones.
3. Motrizmente: dominio
Resulta difícil dar una definición de juego, pero sí se puede afirmar que implica muchas conductas y comprende distintas actividades,que están caracterizadas por una serie de cualidades que lo diferencian de otro tipo de actividades.
Cabe señalar que el juego es la actividad fundamental del niño, imprescindible para un desarrollo
adecuado, por lo que éste debe disponer de tiempo y espacio suficiente según su edad y
necesidades. La naturaleza del juego responde a las siguientes características:
Es la actividad fundamental delniño♣
Es un modo de interactuar con la realidad♣
Tiene su fin en sí mismo.♣

Es placentero♣
Es una actividad seria para el niño.
Actividad espontánea, motivadora, libre.
Favorece el aprendizaje.
El material no es indispensable.
Tiene una función catártica.♣
Compensador de desigualdades.
Evoluciona con el desarrollo del niño.
2. TEORÍAS DEL JUEGO.
Muchos autores han estudiado laactividad del juego y han tratado de explicar su naturaleza. Así,
han surgido distintas teorías, cada una de las cuales explica este fenómeno desde diversos puntos
de vista.
Teorías clásicas
Teoría del exceso de energía. (Evolucionistas)
Autores como Spencer (1855) ven en el juego un medio para liberar y dar rienda suelta a la energía
que se acumula por no realizar actividades serias. El juegodel niño se justificaría como modo de
canalizar la energía que no gasta, puesto que sus necesi¬dades son satisfechas por otros.
Teoría de la recapitulación.
Los autores que la defienden, como Hall (1904), mantienen que el niño, desde que nace, va haciendo a través de su juego una especie de recapitulación de la evolución del hombre. De este modo aparecen las distintas actividades humanas, más...