teoria socio-historica. lev vigotsky



Lev Semionovitch Vygotsky:

Nació en 1896, (Orsha-Bielorrusia). Vivió su infancia, juventud y comenzó su trabajo profesional en Gomel. Se educó con tutores privados y terminó sus estudios de secundaria con honores. Sus padres tenían gran interés en que estudiara medicina y aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, entro a la Facultad de Medicina de Moscú. En elúltimo momento, sin embargo, renunció y se matriculó en la Facultad de Derecho. Paralelamente siguió estudios de filosofía e historia. Durante toda su vida Vigotsky se dedicó a la enseñanza. Trabajó inicialmente en Gomel como profesor de psicología y después se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en figura central de la psicología de la época. Nunca llego a ocupar un puesto directivo,pero fue reconocido, desde el comienzo, como “líder intelectual”.
Vigotsky considero de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano y que estas asimilaciones son loque distingue a los hombres de los animales. Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la conciencia es necesario analizar los procesos como si no fueran objetos fijos, utilizando el método explicativo de las relacionescausales y centrarse en los procesos por los cuales se forman los procesos cognitivos superiores. La conciencia debemos abordarla en conexión con la conducta, que a su vez es la base de la actividad humana. Las investigaciones de Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del niño.  Al final de sus días trabajó sobre problemas educativos. Vigotski, es el fundador de lateoría socio cultural en psicología. Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha en la que falleció a los 38 años a causa de una enfermedad infecciosa llamada tuberculosis.



Cronología


Teoría socio-histórica del aprendizaje

Introducción:

La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo, es decir, el medioen el cual se desarrolla.
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo y en su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo, por lo que considera que la interacción social es el motor del de este. EL introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollopotencial. Para determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia del contexto social y la capacidad de imitación. El Aprendizaje y desarrollo son dos procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser acorde con el nivel de desarrollo del niño y se produce más fácilmente en situaciones colectivas.
La teoría se refiere a como el ser humano ya trae consigo uncódigo genético o 'línea natural del desarrollo’, el cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Esta teoría desarrolla una mirada diferente con respecto a la posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar suscapacidades cognitivas. Lo que el niño pueda realizar por sí mismo, y lo que pueda hacer con el apoyo de un adulto, la ZDP, es la distancia que exista entre uno y otro. Como los psicólogos soviéticos Vigotsky de su época se planteo la tarea de construir una psicología científica acorde con los planteamientos Marxistas.
CONCEPTO DE SER HUMANO: Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo,...