teoria

TEORÍA EDUCATIVA

Instituto Hidalguense de Educación
Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo
Licenciatura en Intervención Educativa

Teoría Educativa
Compilación:
Olga Luz Jiménez Mendoza
Rita Guerrero Eiguren
José Manuel Vargas Cruz
Ma. Del Socorro Islas León
Verónica Grimaldi Papadópulos
Edith Lima Baéz
Mario Licona Jiménez
José Eleazar Ocampo García
ADVERTENCIA
ESTOSMATERIALES FUERON ELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE
DIDÁCTICOS PARA APOYAR EL DESARROLLO CURRICULAR DEL PROGRAMA
EDUCATIVO.
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Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo
ESTOS MATERIALES SON EXCLUSIVAMENTE PARA USO DIDÁCTICO. NO TIENE FINES DE LUCRO

TEORÍA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
Programa Indicativo (readecuación)
TEORÍA EDUCATIVAÁrea de Formación: Básica en Educación
Campo de competencia: Referencial
Semestre: Tercero
Carácter: Obligatorio
Créditos: 8
Julio de 2003
PRESENTACIÓN1
El curso “Teoría Educativa” se ubica en el tercer semestre de la Licenciatura en
Intervención Educativa, corresponde a la etapa de formación Profesional Básica en
Educación; el tipo de competencia que se busca organizar y generar conel curso, está
centrado en el saber referencial, impartiéndose en forma paralela con los cursos de
Desarrollo Infantil, Diagnóstico Socioeducativo y un curso de la Línea Especifica. Tiene 8
créditos y una carga laboral de 4 horas a la semana.
Se entiende a la Teoría Educativa como el discurso teórico de la educación, aquel que se
recupera de la teorización del hecho educativo más genérico, esdecir, el discurso de la
teoría Educativa sustenta las bases de la educación desde el análisis de sus fines y sus
productos en relación a la idea general de Hombre (como sujeto social), de Sociedad (cómo
realidad históricamente contextuada) y de la propia educación (como objeto de análisis).
Distinguen en este discurso, los rasgos con los que se ha fundamentado a lo largo del
desarrollohistórico las diferencias de posturas aportadas por los intelectuales de la Teoría
Educativa, es por ello que el presente programa permite analizar e identificar los elementos
básicos conceptuales de cada uno de los autores propuestos.
En el curso se realiza el análisis de seis propuestas teóricas que pos su vigencia son
consideradas entre los grandes clásicos de la teoría educativa. Laselección de estos autores
se realizó tomando en consideración dos criterios complementarios a la triada antes
enunciada (Hombre, Sociedad, Educación):
a) Secuencia histórica y representatividad geográfica
b) Contraposición de escuela de pensamiento y su transformación en el tiempo.

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Esta presentación ha sido readecuada por el equipo de Teoría Educativa de la Universidad Pedagógica
Nacional enHidalgo.
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TEORÍA EDUCATIVA

COMPETENCIA GENERAL
Analizar diversas propuestas teóricas, resaltando los principios pedagógicos, psicológicos y
sociológicos que subyacen a las mismas, con el fin de obtener una visión holística del
hecho educativo.
CONTENIDOSBLOQUE I
•

DURKHEIM
o Contexto Histórico
o Conceptos básicos
o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo.

•

DEWEY
o Contexto histórico
o Conceptos básicos
o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo
GRAMSCI
o Contexto histórico
o Conceptos básicos
o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo

•

BLOQUE II
•

FREIRE
oContexto histórico
o Conceptos básicos
o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo

•

BERNSTEIN
o Contexto histórico
o Conceptos básicos
o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo

 GIROUX
o Contexto histórico
o Conceptos básicos
o Aportaciones para la conceptualización del hecho educativo
SUGERENCIAS METODOLÓGICAS
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