Teorias conductuales

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Nombre: Claudia Gaspar Ruíz
Materia: psicología educativa 2
Lic.: pedagogía
Sem: 2 fecha: 26 de marzo de 2010

Tema 6. Teorías conductuales del aprendizaje.
El condicionamiento clásico¿Cómo se convierte un estimulo neutral en uno condicionado?
Cuando algo no se relaciona con lo que una persona quiere lograr pero si, de alguna forma lo refuerza este recibe cambios y se logra elobjetivo.
2Distinga entre generalización y discriminación.
En que la generalización son sonidos diferentes ósea no muchos si no que puede ser interpretado de diferentes, maneras en cambio ladiscriminación es distinguir, saber la diferencia ósea separar, y dirigirse a solo un sonidos según la lectura de pavlov.
Las consecuencias
¿Qué define a una consecuencia como reforzador? Repetir un procesopara
lograr las actividades en un tiempo determinado

. ¿Cómo un estimulo aversivo?
Cuando se recibe un estimulo negativo
En que difiere el reforzamiento negativo del castigo?
El que elreforzamiento negativo hace más fuerte una conducta en cambio el castigo trata de controlar la conducta.
¿Cómo podría fomentar la persistencia de una conducta?
Utilizando los reforzamientos ya quede manera puede ser que las personas se sientas estimuladas a realizarla otra vez y repetirlo.
Los antecedentes
¿Cual es la diferencian entre un instigador y una señal?
Quien intencionalmentedetermine a otros a realizar una actividad a través de un procedimiento en cambio la señal son estimulo que se dan en cierto momento y que se olvida fácilmente.
¿En qué situaciones puede ser útil eluso de señales?
Solo puede ser útil en situaciones simples.

Solo puede ser útil en situaciones simples.
El análisis conductual aplicado
¿Cuáles son los pasos del análisis conductualaplicado?
Podría ser el diseño ABAB, en que los investigadores hacen la intervención para ver si la conducta regresa al nivel inicial, y (A) reintroducen la intervención (B).
1. ¿Cómo puede...
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