teorias de aprendizaje


En este artículo sobre educación y psicología se detectaron los siguientes problemas:
Necesita ser wikificado conforme a las convenciones de estilo de Wikipedia.
Carece de fuentes o referencias que aparezcan en una fuente acreditada.
La veracidad de su información está discutida.
Por favor, edítalo para mejorarlo, o debate en la discusión acerca de estos problemas.
Estas deficienciasfueron encontradas el 13 de enero de 2009.
Las teorías del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos como los animales aprenden. Numerosos psicólogos y pedagogos han aportado sendos teorías en la materia.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando deexplicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos.
Según Lakatos, una teoría es mejor que otra cuando reúne estas condiciones:
-Tener una disminución de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predice hechos que aquella no predecía.
-Explicarel éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.
-Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivoteóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobreotra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
Contenido
1 Evolución
2Situación actual de las teorías del aprendizaje
2.1 El conductismo
2.1.1 Historia y evolución
2.2 Teorías cognitivas
2.2.1 Teoría de la Gestalt y psicología fenomenológica
2.2.2 Psicología genético-cognitiva
2.2.3 Psicología genético-dialéctica
2.2.4 Teoría del procesamiento de información
2.2.5 Etapa de pensamiento sensorio-motora: de 0 a 2 años aproximadamente
2.2.6 Etapa delpensamiento preoperatorio: de 2 a 7 años aproximadamente
2.2.7 Etapa de operaciones concretas: de 7 a 12 años aproximadamente
2.2.8 Etapa de las operaciones formales: de 11 a 15 años aproximadamente
3 Jean Piaget
3.1 Biografía
3.2 Trabajo
3.3 Obras
4 Lev Semenovich Vigotsky
4.1 Biografía
4.2 Trabajo
4.3 Obras
5 Frederic Skinner
5.1 Biografía
5.2 Trabajo
5.3 Obras
6 Jerome Bruner
6.1Biografía
6.2 Trabajo
6.3 Obras
7 Véase también
8 Referencias
9 Enlaces externos
Evolución
Los estudios sobre las teorías del aprendizaje no han seguido en su desarrollo una evolución paralela a los del aprendizaje. Tanto el término aprendizaje como el de teoría resultan difíciles de definir, de ahí que no coincidan los autores en las definiciones de aprendizaje ni en las teorías.Inicialmente no existía preocupación por elaborar teorías sobre el aprendizaje. Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. A comienzos de la década 1950-1960 surge un...