Teorias de aprendizaje

Los

medios de Comunicación masiva y el aprendizaje
Por: Nelsy Yanira Díaz, Luis Hernando Gonzales,
Edisson Alejandro Valdés, Maritza Zuleta restrepo

Medios desde su propia identidad y contexto social cultural, pero siempre a partir de una actitud crítica, respecto a las ideologías que suelen estar presente en los medios y desde una conciencia de ser social. Con ello se exige un compromisopersonal de frente a la educación a partir de lo que los medios de comunicación están generando como una sobre dosis de información, hacia un público que lamentablemente los medios consideran como pasivo. Hablar de los medios de comunicación y la educación, no solo es detenerse en una posición pedagógica, sino que recae con fuerza en la profesionalidad de quienes se encuentran como representantesde dos áreas que involucran a toda la esfera pública. [Política, cultura, religión, sociabilidad, formación y desarrollo], la educación en medios es un instrumento para equilibrar la desigualdad de conocimiento entre los que tiene el poder de fabricar los documentos mediáticos y quienes nos reciben…la escuela debe reconocer que es importante desarrollar en los alumnos una alfabetizaciónaudiovisual, una capacidad de examinar imágenes y discursos en forma crítica. No es necesario caer en maniqueísmos tendenciosos que enjuicien severamente a los medios de comunicación, sin embargo, la crítica y la autocrítica que exige la educación pero sobre todo el aprendizaje, compromete a todos los creadores de una multiplicidad de mensajes transmitidos por los medios de comunicación, a llevar a cabo unproceso de reflexión sobre qué es lo que la sociedad esta recibiendo por educación y cómo los medios educan a partir de su propia ideología:
George Steiner1 manifiesta que los propios medios pueden trivializar aún más tanto el conocimiento como la experiencia, tanto el significado como la forma; la ciber-red puede estar atestada de basura e incitación; puede anestesiar la sensibilidad hasta elpunto de la inercia (el teleadicto frente a la pantalla del televisor)
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En los comienzos del siglo XXI se hace de forma urgente pensar y repensar en la reconstrucción crítica sobre el papel que juegan los medios de comunicación dentro de la esfera de la educación, misma que ha sido marginada por unos y abrazada por otros; son los medios de comunicación masiva quienes hacen de ella posibilidade imposibilidad para poder comprender que la educación es un fenómeno de interacción colectivo, a pesar de que se mueve dentro de la individualidad, que construye un sentido de cómo se vive la realidad, pero sobre todo del cómo nos exponemos al proceso enseñanza-aprendizaje; esto quizás a partir del diálogo de los unos con los otros y no sólo en la visión ciega que no puede reproducir más de loque ve en una pared blanca. Se trata de un desafío que no solo recae en la institucionalidad, sino en aquellos que ejercen un papel decisivo dentro de un aula: profesores y alumnos. Con la finalidad de poder preservar el medio como canal de distribución para la compresión y reflexión del uso de los medios de comunicación., y es que el individuo puede crear desde su propio contexto un papel másactivo desde los medios de comunicación, de acuerdo con José Martínez (2005) esto le permitirá disfrutar de su posibilidad real de deconstruir y reconstruir los significados de los

George Steiner, Errata. El examen de una vida. Siruela, Madrid, 1997, pág. 147.

Los medios masivos analizados dentro de la panorámica de la educación formal vienen a ser tema de análisis dentro del aula, no obstante,dentro de este escenario el sentido del análisis cambia porque en la relación enseñanza-aprendizaje, a partir de los medios se asume un papel activo y crítico en donde los alumnos guiados por el profesor comparte referentes y construyen significados en torno a los propios medios. Se han encontrado dos mundos: los medios y el aprendizaje, mismos que ha ido acaeciendo dentro de la cotidianidad...