Teorias de la educacion

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CAPITULO 7. ALEXANDER SUTHERLAND NEILL. (1883-1973)
BIOGRAFIA.
ALEXANDER SUTHERLAND NEILL, NACIO EN LA PEQUEÑA CIUDAD ESCOSESA DE FORFAR. SU PADRE ERA GEORGE NEILL, ERA MAESTRO DE ESCUELA. NEILL NO ERA BUEN ESTUDIANTE Y A LA EDAD DE 14 AÑOS PARTIO PARA TRABAJAR A LA CIUDAD DE EDIMBURGO. EN 1889 CUANDO TENIA 16 AÑOS, SE HIZO APRENDIZ DE MAESTRO DE ESCUELA, NO LOGRO APROBAR EN LA ESCUELA NORMALY FUE DANDO CLASES COMO MAESTRO NO RECIBIDO. SE GRADUO EN 1905 CON EL TITULO DE MAESTRO EN ARTES. DESPUES PASO DOCE AÑOS ENSEÑANDO EN ESCUELAS ESTATALES DE ESCOCIA. DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, NEILL ENTRO A LAS FILAS DEL EJERCITO BRITANICO EN 1917, FUE CUANDO SI VIDA TOMO MAYOR CARÁCTER. ENSEÑO DURANTE DOS AÑOS EN LA NUEVA ESCUELA EXPERIMENTAL DE KING ALFRED. PARA ESTA EPOCA YA HABIADECIDIDO DEDICARSE A LA EDUCACION, PERO NO AL TIPO DE EDUCACION QUE SOLIA DAR. NEILL HABIA SIDO EDUCADO EN EL SISTEMA DE DISCIPLINA FORMAL Y DE MEMORIZACION VERBAL.. POSTERIORMENTE EN ALEMANIA SE HABIA ABIERTO UNA ESCUELA PROGRESISTA BASADA EN LOS PRINCIPIOS DEL MOVIMIENTO EURRITMICO EN EL CUAL DEBEN MOVERSE DE MODO ARMONIODO Y BUSCANDO LA BELLEZA, SIRVE PARA EXPRESAR LOS ESTADOS DE ANIMO Y SETRANSFORMA EN UN MEDIO DE COMUNICACIÓN Y DE ESE MODO SE BUSCA EDUCAR POR MEDIO DE LA ACCION EXPRESIVA. UNA DE LAS SEÑORAS PATROCINADORAS DE LA ESCUELA INVITA A NEILL A PARTICIPAR EN UNA ESCUELA BASADA EN LAS ARTES, LAS ARTESANIAS, LA MUSICA Y LA DANZA O SEA EN ELA PRINCIPIO DE HACER DE LA EDUCACION EL DESARROLLO DEL YO A BASE DE LA PARTICIPACION CREATIVA EN ACTIVIDADES INTERESANTES, LA ESCUELA CERRO EN1923. EN REGRESA A INGLATERRA Y EN 1927 ABREN UNA ESCUELA PROGRESISTA A LA QUE LLAMARON SUMMERHILL, NEILL SE ENCARGO DE LA ESCUELA HASTA SU MUERTE EN SEPTIEMBRE DE 1973.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES DEL PENSAMIENTO DE NEILL.
UNA DE LAS CARACTERISTICAS SOBRESALIENTES DEL ENFOQUE PEDAGOGICO DE NEILL ES SU INSISTENCIA EN LA QUE LLAMABA LA LIBERTAD DEL NIÑO, EL RESTO DE SU VIDA FUE LEAL A ESTACREENCIA Y SE EMPEÑO DURANTE 50 AÑOS POR PONERLA EN PRACTICA Y EXTENDERLA. NEILL CREIA QUE NUNCA SE DEBE OBLIGAR AL NIÑO A QUE APRENDA, SE DEBE PERMITIR QUE SIGA SU PROPIO CAMINO Y QUE BUSQUE APRENDER SOLO POR SUS PROPIAS NECESIDADES E IMPULSOS INTERIORES, POR LO QUE SE GANO PUBLICIDAD ASI COMO OPOSICION EN SU MANERA DE PENSAR.
NEILL PERSISTIO EN ESTE SISTEMA DE POR VIDA, EN OPOSICION TOTAL AL SISTEMAEDUCATIVO ESTABLECIDO, AGUANTO INSULTOS Y HOSTIGAMIENTO DURANTE LOS AÑOS 50’S, TODO ESTO POR LA DEFENSA DE SU IDEAL DE LA LIBERTAD DEL NIÑO, BASADO EN GRANA PARTE EN SU FILOSOFIA PERSONAL. NEILL TUVO UNA AUSTERA EDUCACION EN LA QUE SE LE INCULCO EL TEMOR A DIOS CON UNA TIRA DE CUERO. LE PREOCUPABA LA SUPRESION EXCESIVAMENTE MORBOSA DE LOS INTERES DE LOS NIÑOS POR ASUNTOS SEXUALES. TRAS LA PRIMERAGUERRA MUNDIAL SURGEN MOVIMIENTOS DE VANGUARDIA DE TODO TIPO, POR EJEMPLO LA NUEVA ESCUELA DE PINTORES DEJARON EL MOVIMIENTO REALISTA Y CAMBIARON SUS OBRAS POR SALPICADO DE COLORES BRILLANTES CON INTENSIDAD, POR SU PARTE LOS ESCULTORES DEJARON DE HACER COPIAS DE LA FIGURA HUMANA, EMPEZARON A VOLVERSE MAS EXPRESIVOS EN SU “YO”, APARECIERON NUEVOS CRITERIOS BASADOS EN QUE LA FORMA ESTA DETERMINADAPOR LA FUNCION, ESTO INFLUYO EN LA ARQUITECTURA DONDE LOS ORNAMENTOS CLASICOS DEL RENACIMIENTO FUERON SUSTITUIDOS POR FORMAS SIMPLES A BASE DE VIDRIO Y ACERO, ESTA IDEA TAMBIEN SE TRASLADO A OTROS MOVIMIENTOS SOCIALES, EL MOVIMIENTO PSICOANAITICO DE FREUD FUE COBRANDO FUERZA DESPUES DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL, ASI FUE COMO NEILL FUE ATRAIDO POR ESTAS IDEAS Y TEORIAS, LAS CUALES ACEPTO Y ADOPTOPOR EL RESTO DE SU VIDA.
LA DOCTRINA CENTRAL DEL PSICOANALISIS ES EL CONCEPTO DEL “YO”: LA PERSONALIDAD UNICA DE CADA INDIVIDUO. ESTE “YO” ESTA ESTABLECIDO GENETICAMENTE EN EL MOMENTO DE LA CONCEPCION Y ES DOTADO DE UNA “NATURALEZA” QUE CONTIENE SUS PATRONES DE CRECIMIENTO DE CRECIMIENTO PARA EL FUTUTO. POR LO TANTO SE CONSIDERA AL “YO” METAFORICAMENTE COMO UN ENTE ORGANICO Y SE EMPLEAN...
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