teorias del aprendizaje

• . UNIVERSIDAD DE LOS ANDES CRISTHIAN SCARPECCIO. EDUCACIÓN FISICA.
• 2. Índice-Introducción.-Teorías Conductistas.-Teoría Cognitiva.-Teoría Constructivista.-Teoría de Piaget.-Teoría de Watson.-Teoría de Vigotsky-Teoría de Frederic Skinner.-Teoría de Iván Pavlov.-Teoría de Kholberg.-Conclusión.
• 3. Introducción Es importante conocer las teorías que en el transcurrir de la humanidad hanservido de base para el desarrollo del aprendizaje. Y saber en que se basaron y cual es su fin para que cada uno de nosotros elijamos cual es la mas conveniente para aplicar en la actualidad como futuros profesores, cuando trabajemos con niños y sepamos entenderlos y ayudarlos a su crecimiento.
• 4. Teorías Conductistas-Se basa principalmente en la adquisición de nuevos conocimientos porexperiencias, es decir, se excluye de cualquier cambio obtenido por simple maduración.-Los cambios en el comportamiento deben ser objetivos y por tanto, deben ser medidos.-El estudiante adquiere los hábitos.-Es constructivista.
• 5. Teoría Cognitiva-En esta teoría el estudiante es visto como un participante activo del proceso de aprendizaje, donde el recibe información, la organiza, almacena y localizadicha información.-Es constructivista, el aprendizaje del alumno es una representación de la realidad externa.-Se adquieren significados.
• 6. Teoría Constructivista-El aprendizaje se da por la creación de significados a través de experiencias.-Se asocia “aprendizaje, descubrimiento”.-Sus principales representantes son Piaget, vigotsky, y brunner.-Se construyen significados.-No niega el mundo realpero nace de la experiencia.
• 7. Teoría de Piaget Creó una teoría basándose en que había una relación directa entre el sistema mental (para organizar ideas) y el medio ambiente q lo rodea. Piaget maneja el siguiente esquema como base: 1. Llega información a la persona. 2. Organiza esta información y crea una adaptación. 3. Luego de esto viene una asimilación 4. Por ultimo esta información llegaa una acomodación
• 8. En su teoría también hay factores externos que actúan en este desarrollo intelectual como:• Maduración: a mayor edad hay mayor estructuras mentales hechas.• Experiencia física: cuando tienen mayor experiencia en su entorno van a tener mayor conocimiento de este.• Interacción social: al interactuar mas entre si con otros, mas puntos de vista escucharán.
• 9. Teoría deWatson Es el padre del conductismo, consiste en usar procedimientos experimentales para analizar la conducta. Sus experimento se basaban en el hecho de que ante un estimulo suceda una respuesta. Se fija en la concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio ( o ambiente).
• 10. Teoría de Vigotsky Se dedico a la enseñanza, Vigotsky se centra en las relaciones del individuo con lasociedad. Trabajó profundamente con el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego; Así como también estudió los procesos cambiantes, cuando las personas responden a distintas situaciones.
• 11. Teoría de Frederic Skinner Basaba su teoría en el análisis de conductas observables. Dividió el proceso del aprendizaje en respuestas operantes y estímulos reforzante, lo que condujo al desarrollo detécnicas de modificación de conducta en el aula. Trato la conducta en términos de reforzante positivos (recompensa) contra refuerzos negativos (castigo).
• 12. Teoría de Iván Pavlov Fue el primero en las teorías Estimulo-respuesta (E-R). Su gran experimento lo realizo con los perros, al demostrar hacer que un perro generara saliva, cuando se le presentaba en estimulo condicionado, por ejemplo,carne. Pavlov demostró con sus perros lo que quería decir por aprendizaje condicionado.
• 13. En sus experimentos con perros con hambre. El hacia sonar una campana y de inmediato ponia pasta de carne que los hacia salivar. El aprendizaje ( condicionamiento) se daba cuando después de un numero de repeticiones del sonido de la campana hacia salivar a los perros, el sonido de la campana solo hacia...