Teorias del aprendizaje

TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Las teorías del aprendizaje se han llegado a clasificar en 2 grandes grupos, como se muestra en la siguiente tabla.

LAS TEORIAS ASOCIACIONISTAS
DE CONDICIONAMIENTO
ESTIMULO-RESPUESTA
LAS TEORIAS MEDICIONALES
CON MULTIPLES CORRIENTES

Condicionamiento Clásico
Autores: Pavlov, Watson y Guthrie
Aprendizaje Social
Condicionamiento por imitación de modelosAutores: Bandura, Lorenz, Tinbergen y Rosenthal

Condicionamiento Instrumental u Operante
Autores: Hull, Thorndike y Skinner
Aprendizaje Cognitivo
Con varias corrientes
Teoría de la Gestalt y Psicología Fenomenológica
Autores: Kofra, Kohler, Whertheimer, Maslow y Rogers
Psicología Genético-Cognitiva
Autores: Piaget, Bruner, Ausubel e Inkelder
Psicología Genético-Dialéctica
Autores:Vigotsky, Luria, Leontiev, Rubinstein y Wallón

Teoría del Procesamiento de Información
Autores: Gagne, Newell, Simón, Mayer y Pascual Leone

Cabe recordar que casi la totalidad de las teorías del aprendizaje han surgido por situaciones de experimentos como a continuación lo menciona el siguiente párrafo:

La mayoría de las Teorías psicológicas del aprendizaje son modelos explicativos quehan sido obtenidos en situaciones experimentales, y hacen referencia a aprendizajes de laboratorio que solo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula. (Angel I. Pérez Gómez 2008 Pag. 36)

A continuación realizaré una breve reseña de cada una de estas teorías.

Las Teorías Asociacionistas deCondicionamiento Estimulo-Respuesta

La mayoría de los seguidores del conductismo, proponen que para poder conocer el proceso de aprendizaje se deben observar las conductas manifiestas, ya que el aprendizaje es gradual y continuo y aumenta su fuerza al aumentar el número de ensayos, que son a base de estímulos y respuestas, el aprendizaje requiere organizar los estímulos del ambiente de tal forma que losalumnos den las respuestas adecuadas para recibir su refuerzo.

El Condicionamiento Clásico, fue descubierto por Pavlov, según el cual un estímulo produce automáticamente una respuesta, al principio son estímulo-respuesta incondicionados, pero después se va convirtiendo en estímulo-respuesta condicionado, de esta forma se va aprendiendo.

Condicionamiento Instrumental u Operante, esta teoríaestablece que la probabilidad de aparición de una respuesta aumentará si va seguido de una circunstancia agradable al sujeto a lo que se le llama refuerzo positivo, puede ser también una circunstancia desagradable y es un refuerzo negativo, a partir de estos refuerzos se han desarrollado las leyes del reforzamiento, que indican que el refuerzo debe ser de inmediato después de la conducta, paralograr el condicionamiento.

Las Teorías Medicionales (con múltiples corrientes)

Aprendizaje Social, Este enfoque de aprendizaje subraya la capacidad de aprender por medio de la observación de un modelo o de instrucciones, sin que los aprendices cuenten con alguna experiencia, algunos de sus exponentes son:

Albert Bandura, que presenta su teoría cognoscitiva social, esta teoría dice que dentrode un amplio marco social, cada individuo va formándose un modelo teórico que permite explicar y prever su comportamiento, en el cual adquiere aptitudes, conocimientos, reglas y actitudes, distinguiendo su conveniencia y utilidad.

Lorenz Konrad, que es el padre de la teoría del comportamiento.

Tinbergen, teoría social

Rosenthal, teoría del efecto pigmalión, una profecía auto realizada,ayuda motivacional para los alumnos.

Aprendizaje Cognitivo, en este siglo surgieron, se desarrollaron y se transformaron diversas teorías psicológicas, que a pesar de sus diferencias se engloban en la corriente cognitiva.

Teoría de la Gestalt y Psicología Fenomenológica, esta escuela psicológica nació en Alemania estudiando la percepción, después abarco otros campos como son la resolución...