Teorias Del Aprendizaje
Páginas: 7 (1741 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2011
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Universidad Internacional de América
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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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ALUMNO: OMAR GAMEZ MARTINEZ
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MTRO. JOSÉ DE JESÚS GONZÁLEZ ZAPATA
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SOTO LA MARINA, TAMAULIPAS JULIO DE 2011
EL CONEXIONISMO DE EDWARD L. THORNDIKE.
Edward Thorndike realizó su investigación usando métodos utilizados en las ciencias exactas, esto para hacer énfasis en el recuento exacto de la información. Su teoría conexionismo afirma que el aprender es una relación entre estímulos y respuestas.
La ley delefecto dice que la relación entre un estimulo y una respuesta se refuerza cuando esta es recompensada y se debilita cuando tiene una retroalimentación negativa, ósea cuando es dañada. Después Thorndike reviso esta teoría y concluyo que un cambio negativo no necesariamente debilita la unión, y que de alguna manera podía tener consecuencias de placer en vez de motivar el comportamiento.CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE IVÁN PETROVICH PAVLOV
Este condicionamiento es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por Pávlov. Dice que el individuo adquiere el conocimiento por medio de asociaciones y que de esa forma se adquiere información. Lo demostró mediante un experimento que realizo con un perro, el cual aumentaba la salivación ante la vista de un trozo de carne, después lo acompañocon el sonido de una campana, hasta que no fue necesario que el animal viera la carne, si no que con tan solo escuchar el sonido aumentaba la salivación.
Este condicionamiento consta de cinco elementos:
1. Estimulo incondicionado: el trozo de carne; que al verlo empieza la salivación.
2. Respuesta incondicionada: la salivación del animal.
3. Estimulo neutro: el sonido de la campanapor si solo.
4. Estimulo condicionado: la campana; que al escucharla, el perro empieza la salivación.
5. Respuesta condicionada: la salivación del animal; que ocurre como reacción al sonido de la campana.
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE B. F. SKINNER.
Esta teoría explica la conducta del cuerpo, que ante un estimulo se produce una respuesta voluntaria la cual puede ser reforzada odebilitada. Skinner también considera al aprendizaje por castigo o extinción de los refuerzos como influyentes de la conducta, por ejemplo:
* Refuerzo positivo: Este tipo de refuerzo hace que la probabilidad de la conducta aumente.
* Refuerzo negativo: Se llama así cuando la probabilidad de la conducta aumenta ante la omisión de un estimulo.
* Castigo: Consiste en emitir un estimulo aversivocada que se presente cierta conducta, disminuyendo la probabilidad de que se repita.
* Extinción: Proceso mediante el cual una conducta deja de hacerse al extinguir el refuerzo que la mantenía.
TEORÍA DE LA GESTALT. G. KOHLER.
Esta teoría aparece en contra de los tratamientos conductistas y es llamada también como psicología de la forma, la persona que propuso esta teoría fue Max Wertheimeren 1912. En esta teoría la ley mas importante es la de la pregnancia que dice que en la complejidad de un estimulo lo que mas llama la atención es el elemento mas completo, pero al mismo tiempo el mas sencillo y equilibrado.
Esta teoría fue reforzada por los psicólogos KurtKoffka y Wolfgang Köhler. Kurtkoffka aplico los principios de esta teoría ala memoria, la percepción y el aprendizaje,...
Universidad Internacional de América
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LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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ALUMNO: OMAR GAMEZ MARTINEZ
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MTRO. JOSÉ DE JESÚS GONZÁLEZ ZAPATA
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SOTO LA MARINA, TAMAULIPAS JULIO DE 2011
EL CONEXIONISMO DE EDWARD L. THORNDIKE.
Edward Thorndike realizó su investigación usando métodos utilizados en las ciencias exactas, esto para hacer énfasis en el recuento exacto de la información. Su teoría conexionismo afirma que el aprender es una relación entre estímulos y respuestas.
La ley delefecto dice que la relación entre un estimulo y una respuesta se refuerza cuando esta es recompensada y se debilita cuando tiene una retroalimentación negativa, ósea cuando es dañada. Después Thorndike reviso esta teoría y concluyo que un cambio negativo no necesariamente debilita la unión, y que de alguna manera podía tener consecuencias de placer en vez de motivar el comportamiento.CONDICIONAMIENTO CLÁSICO DE IVÁN PETROVICH PAVLOV
Este condicionamiento es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por Pávlov. Dice que el individuo adquiere el conocimiento por medio de asociaciones y que de esa forma se adquiere información. Lo demostró mediante un experimento que realizo con un perro, el cual aumentaba la salivación ante la vista de un trozo de carne, después lo acompañocon el sonido de una campana, hasta que no fue necesario que el animal viera la carne, si no que con tan solo escuchar el sonido aumentaba la salivación.
Este condicionamiento consta de cinco elementos:
1. Estimulo incondicionado: el trozo de carne; que al verlo empieza la salivación.
2. Respuesta incondicionada: la salivación del animal.
3. Estimulo neutro: el sonido de la campanapor si solo.
4. Estimulo condicionado: la campana; que al escucharla, el perro empieza la salivación.
5. Respuesta condicionada: la salivación del animal; que ocurre como reacción al sonido de la campana.
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE B. F. SKINNER.
Esta teoría explica la conducta del cuerpo, que ante un estimulo se produce una respuesta voluntaria la cual puede ser reforzada odebilitada. Skinner también considera al aprendizaje por castigo o extinción de los refuerzos como influyentes de la conducta, por ejemplo:
* Refuerzo positivo: Este tipo de refuerzo hace que la probabilidad de la conducta aumente.
* Refuerzo negativo: Se llama así cuando la probabilidad de la conducta aumenta ante la omisión de un estimulo.
* Castigo: Consiste en emitir un estimulo aversivocada que se presente cierta conducta, disminuyendo la probabilidad de que se repita.
* Extinción: Proceso mediante el cual una conducta deja de hacerse al extinguir el refuerzo que la mantenía.
TEORÍA DE LA GESTALT. G. KOHLER.
Esta teoría aparece en contra de los tratamientos conductistas y es llamada también como psicología de la forma, la persona que propuso esta teoría fue Max Wertheimeren 1912. En esta teoría la ley mas importante es la de la pregnancia que dice que en la complejidad de un estimulo lo que mas llama la atención es el elemento mas completo, pero al mismo tiempo el mas sencillo y equilibrado.
Esta teoría fue reforzada por los psicólogos KurtKoffka y Wolfgang Köhler. Kurtkoffka aplico los principios de esta teoría ala memoria, la percepción y el aprendizaje,...
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