teorias del aprendizaje

C E T U G





MAESTRIA EN EDUCACION





FACILITADOR: DOCTOR MATEO ESCOBAR




MATERIA: TEORIAS DEL APRENDIZAJE




ESTUDIANTE: LIC. EN EDUCACION MARTINA SANTIAGO SANCHEZ


CD. ISLA VER A 20 DE ABRIL DE 2013


CONSTRUCTIVISMO

Es una corriente epistemológica y psicológica, aquí elsujeto necesita construir sus conocimientos y que no se les puede dar ya construidos. El niño construye esquemas y estos van siendo más complejos a medida que el niño interactúa con la realidad.
Para aprende; incorporan y asimilan lo de afuera a las estructuras mentales que ya poseen posteriormente estas se acomodan a los objetos externos así como los aprendizajes se construyen, incorporándose,asimilándose y adaptándose a la nueva realidad.
Es una teoría del desarrollo del aprendizaje.
La educación es, practica social que busca formar individuos que pueden desarrollarse y adaptarse a la sociedad que nos ha tocado vivir y posee más un carácter de arte o una práctica que de una ciencia.
Piaget es uno de los fundadores del constructivismo afirmo el punto de partida de todoconocimiento, no hay que buscarlo en las sensaciones ni en las precepciones sino en las acciones.
Él identifico dos funciones: La adaptación, que es adquirir la información y cambiar las constructoras cognitivas, una persona se ajusta a su medio ambiente. La asimilación, es querer comprender algo nuevo y de ajustarlo a lo que ya se conoce.

Nos dice que todo individuo atraviesa porcuatro estadios o periodos en su desarrollo cognitivo:
ESTADIO SENSORIO MOTRIZ
(De 0 a 2 años de edad) su aprendizaje depende casi por entero de experiencias sensoriales inmediatas y de actividades motoras o movimientos corporales. Mediante sus exploraciones sensoriales y motoras adquieren las nociones de espacio, tiempo y causalidad.
PREOPERACIONAL
(De 2 a 7 años de edad) el niño se guíapor su intuición, se adquiere el lenguaje y este es uno de los pasos más duros y por ello uno de los más importantes en nuestras vidas ya que esta nos permite compartir ideas con otros individuos y a socializarnos, ayuda al pensamiento y a la memoria, permite a la persona a utilizar representaciones e imágenes mentales.

OPERACIONES CONCRETAS
(De 7 a 11 años de edad) es el reconocimiento deestabilidad lógica del mundo físico aquí construyen una escala ordenada de los objetos y la retienen en la memoria sin recurrir a referencias físicas.

OPERACIONES FORMALES
(De 11 años de edad a la adultez) Una vez que los niños han aprendido las operaciones precisas para resolver problemas abstractos e hipotéticos, el aprendizaje posterior se refiere únicamente a cómo aplicar estas operacionesa nuevos problemas.

FUNCION DEL DOCENTE CONSTRUCTIVISTA
Debe de tener una gran capacidad para observar y explorar las reacciones que van teniendo los niños en sus experiencias de aprendizaje para no adulterar el proceso de construcción individual. Él orienta cuál es el contenido, los métodos y las estrategias a seguir, atendiendo a los intereses y aptitudes de los estudiantes, Debenpromover las actividades de exploración, reto y descubrimiento para el alumno estás deben ser más importante que la enseñanza en sí. Estas deben ser motivantes y conocimiento personal práctico sobre la enseñanza.
La calidad del aprendizaje depende en gran medida de la habilidad del docente para adaptar su demostración y su descripción a las necesidades cambiantes del alumno.

PSICOANALISISERICK ERICKSON
Los niveles de conciencia son: Consiente, subconsciente e inconsciente. Nos dice que la personalidad se crea conforme la gente pasa por todas etapas psicosociales
Las etapas del desarrollo Psicosexual son: El propone 8 etapas de desarrollo que son:
• Etapa oral (del nacimiento a los 2 años) aquí la energía de la libido va a...