teorias del aprendizaje

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGÍA





PRESENTACIÓN

El presente módulo de Teorías del Aprendizaje y Psicopedagogía, desarrolla la asignatura en forma teórica y práctica, tiene el propósito de brindar información que permita desarrollar competencias en los profesionales que trabajan en el campo educativo, promoviendo el análisis de las Teorías delAprendizaje y su relación con los Enfoques Psicopedagógicos asociados a las prácticas docentes, así como la comprensión del comportamiento humano para el mejoramiento permanente de la calidad educativa.

La información especializada es acerca de las principales Teorías del Aprendizaje y Psicopedagogía en la labor educativa.

Con la información brindada y la experiencia de losprofesionales a cargo del desarrollo del curso, los profesionales en educación mejorarán el acompañamiento permanente del proceso de formación integral del educando y elevarán el nivel de calidad de educación en el Perú.


































ÍNDICE

PRESENTACIÓN

I. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA ( SÍLABO DESARROLLADO )

UNIDAD I
UNIDADII
UNIDAD III

II. DESARROLLO TEMÁTICO

2.1. EL APRENDIZAJE

2.1.1. HISTORIA DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE
2.1.2. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE
2.1.3. CONCEPTO SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
2.1.4. CONCEPTO DE TEORÍA DE APRENDIZAJE

a) Lectura Sugerida No 01(Evolución Histórica de las principales teorías modernas)

2.2. TEORÍA CONDUCTISTA

A CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

BCONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL Y OPERANTE
• CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
• LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA TEORÍA CONDUCTISTA.

EL CEREBRO QUE APRENDE.
EL CEREBRO HUMANO
¿DÓNDE COMIENZA EL APRENDIZAJE?
¿CÓMO APRENDEMOS?
MODELO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE CENTRADO EN CONDUCTAS OBSERVABLES Y MEDIBLES.

C CARACTERÍSTICAS DEL CONDUCTISMO CLÁSICO.


2.3. ELNEOCONDUCTISMO Y SUS CARACTERÍSTICAS

ACTIVIDAD: TEXTO PROGRAMADO PARA LECTURA Y ANÁLISIS

2.4. EL MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN (R. GAGNÉ)

III. TEORÍAS COGNITIVAS Y CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE

3.1. TEORÍA COGNOSCITIVA
3.2. CONSTRUCTIVISMO
3.3. TEORÍA HUMANISTA
3.4. TEORÍA CRÍTICA

IV. ENFOQUES PSICOPEDAGÓGICOS

4.1. ENFOQUE CONDUCTISTA
4.2.ENFOQUE COGNOSCITIVO

V. ANÁLISIS DIDÁCTICO DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

5.1 DERIVACIONES DE LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO
5.2 TEORÍAS MEDIACIONALES
5.3 TEORÍA DEL CAMPO / GESTALT
5.4 PSICOLOGÍA GENÉTICO COGNITIVA
5.5 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO/AUSUBEL
5.6 PSICOLOGÍA DIALÉCTICA
a) Escuela soviética
b) Escuela de WalloUNIDAD I
EL APRENDIZAJE

1. EL APRENDIZAJE

1.1. HISTORIA DEL CONCEPTO DE APRENDIZAJE

En esta sección, se revisará la historia del concepto de aprendizaje, concepto que surgió vinculado al empleo de otros términos, fundamentalmente a los de "experiencia" e "inteligencia". La psicología del aprendizaje y las teorías del aprendizaje fueron elresultado histórico del estudio de la evolución de la adaptación animal, de la interrelación entre las funciones cerebrales y las demandas y cambios ambientales, y del interés por conocer los efectos de la experiencia sobre el comportamiento y su importancia relativa respecto a los instintos y las formas "heredadas" de actividad.

A partir del Renacimiento, la discusión sobre la naturaleza delconocimiento cobró una gran importancia. Entre otras cosas, dicha discusión sirvió como fundamento al desarrollo de la ciencia moderna. El fondo de los argumentos sobre la naturaleza del conocimiento tenía que ver con el problema de la confiabilidad de lo que se conocía o aprendía y de la certeza o verdad de dicho conocimiento. Nadie ponía en duda que el conocimiento provenía, por lo menos en parte,...