teorias del aprendizaje

TEORÍAS PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE:
CONDUCTISMO: Es el conjunto de teorías del aprendizaje desarrolladas a partir de la psicología conductista, que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y manipular dicha conducta a partir de la situación, la respuesta y el organismo.
COGNITIVISMO: Es descubrir cómo la mente humana es capaz de pensar y aprender.
CONSTRUCTIVISMO:Es la teoría del aprendizaje que destaca la importancia de la acción es decir del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE.

Teoría
Autor
Concepto
aprendizaje
Principios teóricos
Rol del docente
Rol del alumno
Relación ente doc-alum
CONDUCTISMO
PAVLOV
THORDIKE
GUTHRIE
SKINNER
ALBERT BANDURA
El aprendizaje es considerado como una simple asociación estimulo- respuesta.
Elindividuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo que solo reacciona a estímulos medioambientales.
-Lograr que el alumno adquiera destrezas, hábitos o habilidades específicas ante situaciones determinadas ("saber hacer"), es decir, se trata de objetivos funcionales y prácticos, o mejor dicho, los objetivos son operativos.-Este paradigma concibe que hay aprendizaje por parte del alumno cuando este memoriza y comprende la información, pero no se le exige en ningún momento que sea creativo o que elabore la información.
-El aprendizaje debe manifestarse a través de conductas medibles.
-Funciona con éxito cuando se trata de adquirir conocimientos memorísticos que supongan niveles primarios de comprensión.
Eldocente es el sujeto activo del proceso de aprendizaje, puesto que es quien diseña todos los objetivos de aprendizaje, así como los ejercicios y actividades encaminados a la repetición y la memorización para la realización de las conductas correctas, en base a un sistema de castigos y premios.
El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que es como una "tabla rasa" que está vacío de contenido, yque debe trabajar en base a la repetición para memorizar y repetir la conducta requerida por el docente.
Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es reactivo ante los estímulos recibidos.
La relación docente alumno es una situación asimétrica, en que el docente juega el papel activo de la instrucción, a través de una programación exhaustiva del entorno, los estímulos, castigos y refuerzos,así como de los objetivos didácticos y de los ejercicios y actividades que se realizarán para lograr aprender la conducta deseada. Mientras tanto, el alumno es el sujeto pasivo, que únicamente recibe la información y repite las actividades hasta que las memoriza, sin realizar ningún tipo de pensamiento creativo ni de conexiones con sus otros aprendizajes previos.
COGNITIVISMO
JEAN PIAGET
VIGOTSKYBRUNER
AUSUBEL
ROBERT GAGNE
GARDNER
El aprendizaje se produce a partir de la experiencia, pero, a diferencia del conductismo, lo concibe no como un simple traslado de la realidad, sino como una representación de dicha realidad. Así pues, es de vital importancia descubrir el modo en que se adquieren tales representaciones del mundo, se almacenan y se recuperan de la memoria o estructuracognitiva.
-Contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento.
- Se reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan y evalúan la información y la forma en que todas estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad.
Elprofesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar. El docente se centra especialmente en la confección y la organización de experiencias didácticas para logar esos fines. No debe desempeñar el papel de protagonista en detrimento de la participación cognitiva de sus alumnos.
El alumno es un sujeto activo procesador de...