Teorias Del Aprendizaje

PIAGET AUSUBEL Y VIGOTSKY

http://www.slideshare.net/gremialista/piaget-ausubel-vygostky-presentation

http://www.monografias.com/trabajos43/piaget-ausubel-vygotsky/piaget-ausubel-vygotsky.shtml

http://izma3l.wordpress.com/2010/02/28/comparaciones-semejanzas-y-diferencias-entre-piaget-y-vigotsky/

http://smakers53.blogspot.com.ar/2008/02/diferencias-y-similitudes-entre-la.htmlhttp://www.taringa.net/posts/apuntes-y-monografias/11804919/Ausubel_-Piaget_-Vygotsky_-Pavlov_-Watson.html

http://www.buenastareas.com/ensayos/Relaciones-y-Diferencias-Entre-Piaget-Asubel/2046009.html

http://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

http://etic-grupo10.wikispaces.com/file/view/14863409-PARADIGMASEDUCATIVOS.pdf



Comparaciones, Semejanzas y Diferencias entre Piaget y Vigotsky. 

La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o ‘línea natural del desarrollo’ también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye deun aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades cognitivas.

Vigotsky rechaza totalmente los enfoques que reducen la Psicología y el aprendizaje a una simple acumulación de reflejos o asociaciones entre estímulos y respuestas. Existen rasgos específicamente humanos no reducibles a asociaciones, tales como la conciencia y ellenguaje, que no pueden ser ajenos a la Psicología. A diferencia de otras posiciones (Gestalt, Piagetiana), Vigotsky no niega la importancia del aprendizaje asociativo, pero lo considera claramente insuficiente. El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se inducen en la interacción social.Vigotsky señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. Para Vigotsky, el desarrollo de las funciones psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel individual.

Ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje. Pero Vigotsky se diferencia de Piaget, en elpapel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky es esencial la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación.

|Piaget |Vigotsky |
|Elconocimiento se construye de forma individual. |El conocimiento se construye mediante las interacciones sociales. |
|Tenía un patrón de universalización que eran las etapas o estadios. |La universalidad del desarrollo.|
|El desarrollo controla el aprendizaje. |Para el no existía la universalización en el desarrollo cognitivo del niño, ya que fundamentaba que cada |
|Lo veía como algo secundario ya que para el era más importante la acción. |cultura es distinto por lo tanto no se puede generalizar.|
|El niño aprende a edades determinadas, si no lo hace en ese periodo ya no aprendió lo que correspondía a |La importancia del aprendizaje |
|su edad. |El aprendizaje antecede al...