Teorias del desarrollo humano

Teorías del Desarrollo Humano

En este trabajo se presentan las teorías del desarrollo humano según dos autores muy notados Erickson y Freud. Erickson parece haber captado muchos de los problemas centrales de la vida mediante sus ocho mediante sus ocho etapas psicosociales como el desarrollo emocional de los bebés, elcrecimiento del auto concepto en la infancia y los problemas de identidad que enfrentan los adolescentes y la influencia de los amigos y compañeros del juego en el desarrollo social. Por otra parte Freud cree que los seres humanos están dominados por instintos sexuales.

1.- Etapa de la lactancia: comprende desde el nacimiento hasta 1 año. El niño al nacer pasa desde el medio intrauterino a otro,sigue dependiendo directamente de la madre para sobrevivir biológicamente. Según Erickson cuando se obtiene el vinculo madre e hijo, el niño adquiere “confianza básica” en su medio circundante, y una actitud esperanzada y optimista con respecto a su vida. Inicia la etapa oral es la principal fuente de placer del bebé implica actividades orientadas a la boca (succión y alimentación).

2.- Etapamuscular o segunda infancia: Comprende el periodo de 2 a 4 años
Cuando se produce la maduración neurológica. Surge su capacidad de movilización, de control de musculatura y su capacidad de vocalización se desarrolla. Según Erickson, se adquiere el sentido de autonomía; el niño siente que posee voluntad propia, que es capaz de auto controlarse .El exceso de protección por la madre produce en elniño sentimientos de duda, vergüenza o inseguridad en sí mismo. En la etapa Anal El niño deriva gratificación sensual de la retención y expulsión de las heces. La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento del control de esfínteres es una actividad importante.

3.-Etapa preescolar o edad del juego: Comprende entre los 4 y 5 años; el niño sé ha independizado, tanto psicológica comofísicamente de la madre. El niño se percata más claramente de su medio externo. Cuando los padres u otros; definen los intentos del niño para tomar iniciativas y conseguir sus propios fines como algo negativo o malo, y son por lo tanto castigados, se puedo generar una reacción de culpa. Cuando aparece el exceso de culpa, y no se concreta un sentido de finalidad claro, se abre la posibilidad de queen la vida adulta aparezcan cuadros neuróticos. En la etapa Fálica El niño se apega a padre del otro seño y luego se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el superyó. La zona de gratificación cambia a la región genital.

4.- Etapa escolar: Comprende entre los 5 y 10 años, el niño comienza a pasar periodos cada vez más prolongados fuera del hogar y da mayor importancia al medioescolar. Surge el sentido de ser competente; el juego, los deportes competitivos y el rendimiento escolar son cruciales en la consolidación de un sentido de ser competente; en la medida que el niño rinde bien y se relaciona adecuadamente con sus pares. Cuando esto no sucede surge el sentimiento de inferioridad o de incompetencia. Latencia Tiempo de relativa calma entre etapas más turbulentas.5.- Adolescencia: Periodo entre los 10 y 19 años, los cambios biológicos de la pubertad dan origen a respuestas psicológicas; el adolescente se separa en forma progresiva de la familia y se plantea el tema de la propia identidad.
La “identidad” es definida por Erickson como el sentido de continuidad y estabilidad de la persona a lo largo del tiempo. El sentido de la propia identidad se traduceen decisiones al final de la adolescencia con respecto a elecciones vocacionales y de pareja. Si esta consolidación no se logra, Erickson habla de “confusión de identidad”. Inicia la etapa Genital de los impulsos sexuales de la etapa fálica, canalizados en la sexualidad
6.- Etapa del adulto joven: Periodo entre los 20 y 40 años, constituye el de mayor capacidad física, y corresponde a la...