Teorias Del Desarrollo Humano

República bolivariana de venezuela
Ministerio del poder popular para la educacion superior
Universidad nacional experimental
“Simón Rodriguez”

Teorias del desarrollo humano

Facilitador: Participante:
Aura noguera Calderon yosmar
C.I. 19469857
Mayo, 2012

Teorías
Piaget
Desarrollocognoscitivo: "Desarrollo sensoriomotor temprano " incluyendo los reflejos, reacciones circulares tempranas y actividades de coordinación secundarias.
Erickson
Desarrollo personal-social: El niño aprende conceptos de 'confianza vs. Desconfianza" ya que depende totalmente de otras personas que lo cuidan y lo alimentan.
Freud
Etapas sicosexuales: La "etapa oral" en la cual la alimentaciónefectiva lleva a que el bebé gane optimismo y seguridad, mientras que los problemas o necesidades insatisfechas en esta etapa pueden conducir a inseguridad, hostilidad y desconfianza.
Kohlberg
Desarrollo moral: La "etapa premoral temprana" se caracteriza por un bebé completamente egocéntrico que no ha desarrollado aún los conceptos morales.
Fundamentos
Existe una interacción entrecrecimiento y desarrollo. Los cambios cualitativos implican nuevas funciones que requieren de nuevas estructuras y de estructuras más complejas, con aumento del número de neuronas, de las sinapsis, de la vascularización etc. Todo esto lleva a un aumento del volumen cerebral y como consecuencia lógica, a un aumento del tamaño craneano. El recién nacido normal nace con un perímetro craneano de aproximadamente35 cm y llega por ejemplo a los 3 años, a aproximadamente 50 cm, en un período con grandes cambios en el desarrollo neurológico.
El desarrollo es continuo.
En cada etapa infantil siempre existen cambios que no tienen detenciones, siempre existen funciones que están cursando hacia una mayor complejidad. Incluso en niños con alteraciones del desarrollo, se esperan cambios día a día en una áreao en otra.
El desarrollo es progresivo.
De no mediar patología, el sistema nervioso experimenta cambios que generan mejoría de funciones que permiten mayor adaptabilidad. En el desarrollo del tono por ejemplo, se pasa de la hipertonía del recién nacido a un tono menor que permita la posición sentado y a una optimización de la motricidad de las extremidades.
El desarrollo es irreversible.Los avances ya adquiridos no se pierden, lo que permiten seguir instalando nuevas funciones sobre avances previos ya consolidados. La adquisición de la palabra con intención comunicativa alrededor del año, no se pierde aunque exista una estimulación poco intensa. A causa de este fenómeno es posible la aparición de la frase y formas más complejas de comunicación.
El desarrollo tiene una secuenciafija.
Para que aparezca una función determinada se requiere la adquisición previa de una función de base. Esto es lo que genera una secuencia fija. Así, en el área motora aparece primero la posición sentada sin apoyo, el pivoteo sobre la pelvis, luego la postura de pie con apoyo, la postura sin apoyo y al final, la marcha.
Las características del desarrollo persisten por una generación.
Encada niño, en cada individuo, existen características propias de un desarrollo. Son variables la velocidad, la intensidad la cualidad, la persistencia de funciones determinadas en un sujeto. En las generaciones siguientes no necesariamente persisten las características previas. Así por ejemplo, una especial musicalidad o el desarrollo de algunas habilidades cognitivos no tienen necesariamente queaparecer en hijos o nietos.
Principios del desarrollo
Cuando se evalúa el desarrollo de un niño en situación de normalidad o de enfermedad es conveniente tener en cuenta algunos principios de la maduración del sistema nervioso : a) la velocidad cambia en etapas, b) la velocidad del desarrollo normal es diferente de un niño a otro, c) la velocidad es diferente de un área a otra en una etapa...