Teorias Del Desarrollo Infantil

En las teoría que se presentaran nos hace énfasis en porque nos comportamos como lo hacemos, aunque en cada una se puede encontrar una parte que se aplique al momento en que estés viviendo.
Los datos son numerosos estudios, mientras las teorías son las que organizan estos datos para dar explicaciones sobre los acontecimientos, mientras las hipótesis son las explicaciones de los fenómenos;ejemplo: es un hecho que ciertos niños se comportan de forma agresiva, una buena teoría explicaría este hecho.
Las teorías se están modificando para incorporar nuevos datos, pues no hay ninguna que sea universal, cada una ve al niño desde su propia perspectiva, como son la mecanicista, organicista, psicoanalítica y humanista; cada una de ellas tiene sus propias teorías:
La perspectiva mecanicistatambién llamada modelo del espejo mecánico, iguala a las persona con maquinas; nos menciona como las experiencias afecta el comportamiento, ellos creen que los seres humanos aprenden del mundo como los animales, pues reaccionan a las recompensas, los refuerzos o los castigos del ambiente
Los conductistas se centran en comportamientos que pueden ser medidos y registrados (como los hechos opersonas moldean las respuestas de un niño).
Condicionamiento clásico (reactivo): John B. Watson primer conductista que aplica la teoría de estimulo-repuesta al desarrollo infantil, conocido como el padre del conductismo moderno. Condicionando a Albertino a temer a los objetos peludos.
Ivan Pavlov psicólogo Ruso: Un estimulo neutral, llega a producir respuestas que no este asociadas con el. Enseñoa salivar a unos perros al oír el ruido de una campana (estimulo neutral) les daba comida después que esta sonaba, salivaban aunque no estuviera la comida.
Condicionamiento operante (instrumental): B. F. Skinner teórico Norteamérica. Es un estimulo de recompensas y castigos en el que se forma una respuesta. Enseño a unas palmas a distinguir colores recompensado con comida al presionar la teclacorrecta.
Esta teoría no aplica para todas las edades, pero ayuda a mejorar la conducta y el aprendizaje programado, ayuda a los padres, profesores.
Teoría del Aprendizaje social, inspirado en los conductistas con Albert Bandura, sostiene que los niños aprenden observando modelos como sus padres, esto lo hacen con un sistema de recompensas y castigos (idioma, agresividad y desarrollo de lomoral).
Aunque tiene sus restricciones por que no presta atención a lo hereditario y a como son los niños en las diversas etapas, ni considera como malo que el niño adopte conductas indeseables (robar), el problema queda sin solución.
La perspectiva Organicista también llamada modelo de la lámpara orgánica, esta se interesa más por el proceso más que en el producto. Ven las experiencias de la vidano como la causa básica del desarrollo, sino como factores que la puedan acelerar o desacelerar; el niño es el que construye el mundo activamente.
Jean Piaget es un psicólogo Suizo, que hizo grandes aportes gracias a sus conocimientos de filosofía, biología entre otras. El considera que los niños pasan por las mismas etapas en el mismo orden, aunque varié de persona a persona; cada etapa seconstruye sobre la otra, sentando las bases para la siguiente y cada una tiene sus facetas.
El proceso resulta de dos etapas: Asimilación, toma nueva información del mundo.
Acomodación: Cambia las ideas propias para incluir nuevos conocimientos.
Las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Piaget (máximo exponente en desarrollo infantil y ha estimulado innovaciones en estas):
La etapasensoriomotora (del nacimiento a los 2 años): el bebe pasa de hacer reflejos a organizar sus actividades con el medio ambiente.
La etapa pre operacional (de los 2 a los 7 años): empieza a utilizar símbolos como palabras.
La etapa de las operaciones concretas (de los 7 a los 11 años) el niño comprende y utiliza conceptos que le ayudaran a manejar el ambiente.
La etapa de las operaciones formales (de...