Teorias del juego y el juguete

LUDOLOGIA

Análisis Teórico del Juego

• El Filosofo Herbert Spencer (1820-1903) Llamo al juego
como “expresión de una energía exuberante” y “origen de
todo arte”.
• Expuso que solo las especies superiores destinan tiempo a
la actividad ludica, pues estos organismos cuentan con la
posibilidad de recreacion al tener cubiertas las necesidades
vitales de sobrevivencia

Considera que losexcedentes de energía
de los organismos se
expresan a través de
ejecuciones carentes de
propósito inmediato (el
juego), con lo cual
ocupan el tiempo libre,
esto en contraposición
de la descarga urgente
de supervivencia, tales
como la caza, la lucha o
el apareamiento.

Spencer pensaba que el niño nacía con cierto
tipo de maquina productora de energía en su
interior y que esta energía debería ser liberadaen alguno forma si no “explotaría” el niño.

El Filósofo alemán Karl
Groos, considera que el
juego no es mas que una
expresión de carácter
instintivo, que tiene como
función fundamental
ejercitar y desarrollar las
capacidades necesarias para
enfrentarse con éxito a las
circunstancias futuras de la
edad adulta. En esta tesis el
juego asume el papel de
elemento preparatorio para
la vida posterior.Stanley Hall en su Teoría de “La
Recapitulación”, consideraba que
el desarrollo de la actividad
humana parte de las leyes
biogenéticas, de ahí que el
individuo esté determinado por
las etapas evolutivas de la
especie en su trayecto histórico.
El juego esta fijado por la misma
historia del hombre en su
desarrollo evolutivo, por lo que el
pequeño invocara en su
comportamiento lúdico lo que a
susantecesores de la especie les
correspondió vivir a través de sus
distintas etapas, desde el
protozoo hasta el ser humano.

La teoría de recapitulación consiguió explicar, de
forma mas detallada, que las otras teorías, el
contenido del juego. El placer de los niños cuando
juegan con el agua, puede tener relación con la
experiencias agradables de sus antepasados, los
peces, en el mar, su gusto portrepar a los arboles
y colgarse de las ramas, muestra vestigios de la
vida de sus antepasados, los primates. De esta
manera, en sus manifestaciones lúdicas el niño
realizara las remembranzas que han quedado
impresas en su esquema genético, las cuales le
permitirán ser un adulto en el presente.

TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
B.F. Skinner (1904-1990) no habló acerca de los
juguetes, su teoríadel aprendizaje permite el
análisis de estos y el fenómeno ludico en la
infancia.
A partir de esto se estudia el juego y el juguete
en el interés de conocer su efecto en el
comportamiento de los niños, así como el uso
que se le pude dar cuando son cuidadosamente
programados.

A esta teoría no le interesa el origen del juego, sino
que se puede lograr a través del juego, el
establecimiento oincremento de conductas
deseables, así como la disminución de ejecuciones
apropiadas en el sujeto a partir del reforzamiento o
el castigo.

Desde el control operante se considera al juego y al juguete
como eventos altamente reforzantes, por lo que el niño es
capaz de expresar o de emitir conductas previamente
determinadas.
Piensa que un adecuado bombardeo de estímulos bien
seleccionados y administradosen la primera etapa de su
vida, permitirá el niño un mejor desarrollo

Para Sigfred Engelman, “los libros de los niños
son los juguetes” estos son fuente de
estimulación y aprendizaje.

Hay que destacar que un factor que influye en el abandono de
un juego es en parte la simpleza de su practica o uso. Puede
observarse que los juguetes mecánicos son olvidados después
de un breve tiempo, alparecer ello resulta de que el niño
prácticamente no participa en el juego, ya que no hay trama o
propósito mas allá que el de observar pasivamente la
operación o movimiento del objeto.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

Albert Bandura (1925-) argumenta que los niños aprenden por observación e
imitación.
En este caso los niños observan a distintas personas cuya conducta sirve de
estimulo o modelo por...