teorias educacion

TEORIAS SOCIOLOGICAS
ENEDUCACION

Teorías Sociológicas de
la Educación

Nos concentraremos en cinco
grandes paradigmas
1. Funcionalista
2. Enfoque Marxista
3. Enfoque Weberiano
4. Enfoque Interpretativo
5. Nuevas sociologías

Enfoque Funcionalista

• Los funcionalistas sugieren que
deberíamos empezar con un análisis
lógico del concepto de sociedad y
preguntarnos qué ocurriríasi una
sociedad -grande o pequeña, simple o
compleja- ha de sobrevivir y
desarrollarse

Enfoque Funcionalista

• Esta sociedad debe reclutar nuevos
miembros a medida que desaparecen
las viejas generaciones.
• Debe existir un lenguaje común y algún
grado de acuerdo con respecto a los
valores básicos entre los miembros

Enfoque Funcionalista

• Por tanto, si una sociedad ha dedesarrollarse tiene que resolver
determinados problemas.
• En la teoría funcionalista a los
mecanismos de resolución de
problemas se les denomina
instituciones

Enfoque Funcionalista

•

Ejemplos de estas instituciones son la familia,
la cual ayuda a resolver el problema del
suministro de nuevos miembros; las
instituciones económicas, que sirven para
alimentar y vestir a lapoblación; las
instituciones políticas, las cuales coordinan las
actividades de los diferentes sectores de la
sociedad; las instituciones religiosas, las
cuales contribuyen al mantenimiento de los
valores básicos; y la educación, la cual ayuda a
resolver el problema de la formación de la
juventud

Enfoque Funcionalista:
Durkheim

•

Al igual que ya hiciera Durkheim,
algunos funcionalistasestablecen una
analogía con el cuerpo humano
• Por ejemplo, la educación está
conectada en modos diversos con las
instituciones económicas, familiares,
políticas y religiosas

Enfoque Funcionalista

• Las instituciones sociales son
estructuras complejas
• Si una institución ha de funcionar con
eficacia, la gente ha de ser forzada o
inducida a cumplir sus roles. Es aquí
donde losfuncionalistas introducen los
conceptos de cultura y de socialización,
y abandonan la analogía orgánica.
•

Enfoque Funcionalista

• Durkheim es sin duda el sociólogo
clave en la constitución de la sociología
de la educación como un campo
autónomo de análisis social
• De hecho, su pensamiento educativo se
conforma como una ruptura
epistemológica con la pedagogía de su
época

EnfoqueFuncionalista

• Los pedagogos del siglo XIX
consideraban la educación como algo
eminentemente individual
• Desconectaban el análisis educativo de
los condicionantes sociales.

Enfoque Funcionalista

• Tres aspectos de la sociología de
Durkheim fueron decisivos para el
desarrollo de la sociología funcionalista
de la educación.

Enfoque Funcionalista

• Primero: desarrolló latesis histórica de
que las transformaciones en los
sistemas educativos eran la
consecuencia causal de cambios
económicos y sociales externos en la
sociedad considerada globalmente

Enfoque Funcionalista

• En segundo lugar afirmó que las
características específicas de las
estructuras educativas y sus
contenidos culturales guardaban una
fuerte relación con las necesidades de
la sociedad.Enfoque Funcionalista

•

En tercer lugar, como consecuencia de
la transición de una sociedad mecánica
a otra orgánica, se hace precisa una
mayor individualización y esto se refleja
en los cambios en la pedagogía y en la
organización escolar.

Enfoque Funcionalista

•

La sociología de la educación de
Durkheim es producto de una crítica de
la concepción idealista de laeducación
presente en las doctrinas pedagógicas.
• Su sociología de la educación
constituye una prolongación y
profundización de su sociología
general.

Enfoque Funcionalista:
PARSONS

• De acuerdo con Parsons uno de los
hechos claves de la modernización es la
revolución educativa.
• Una de las características
fundamentales de esta revolución es la
inmensa extensión de la igualdad de...