Teorias Mediacionale Y De Condicionamiento

|Teorías del Condicionamiento |
|A |°Sola las conductas animales y las primeras formas de reacción del niño/a pueden recibir una |
|P |explicación satisfactoria en esta teoría(asociación de estímulos-respuestas-recompensa) |
|R |°Aprendizaje mecánico, de estímulos-respuestas,refuerzos, no funciona en la escuela; si se logra |
|E |esto, puede incapacitar al alumno para desarrollar estrategias de búsquedas en ese mismo ámbito, él |
|N |puede aprender mediante premios o reforzadores positivos una conducta deseada por el profesor, pero al|
|D |mismo tiempo puede llegar a que esteaprenda el habito de actuar por la esperanza de la recompensa |
|I |°Alumno receptor que reacciona de acuerdo al estimulo. °Enfoque conductivista. |
|Z | |
|A ||
|J | |
|E | |
| ||
|DEL | |
| | |
|NIÑO| |


|Teorías |Corriente de la Gestalt|Psicología |Aprendizaje |Psicología |Procesamiento de |
|Mediacionales: |o Teoría de Campo |Genetico-Congnitiva |Significativo de |Dialéctica |Información |
|| | |Ausubel | | |
| |°La conducta es una |°Las estructuras |°Se aprenderá solo |°Escuela |°8 tipos de |
| |totalidad organizada. |iníciales condicionan|aquello a lo cual |Soviética. _El |aprendizajes: _Aprend.|
| |°Las fuerzas que rodean|el aprendizaje, |encuentra sentido, |aprendizaje esta |De señales: aprender a |
| |a los objetos, las |provoca modificación |para determinarla en |en de función de |responder a una. |
| |relaciones entre sí, |y transformación, |determinada |la comunicación y|_Aprend. |
| |definen su |luego realizan nuevos|situación. °Se opone|el desarrollo. |Estimulo-respuesta: |
| |comportamiento. |aprendizajes de mayor|al aprendizaje |_Peculiar y |movimientos precisos en |
| |°Aprendizaje como un |riqueza y |mecánico, repetitivo|singular |los musculos en |
| |proceso de donación de |complejidad. °Las |y memorístico. |Impregnación |respuestas a estímulos o|
| |sentido, de |estructuras |°Significatividad |social del |combinaciones. |
| |significado, a las |cognitivas son |lógica:...