Teorias Psicologicas Desarrollo Moral

3.4. Teorías psicológicas del desarrollo moral.

Sinopsis:
El debate actual sobre un modelo de educación moral que capacite a las personas a saber vivir y convivir en sociedad se refleja en las distintas denominaciones que reciben: desde educación en valores, educación del carácter, educación moral, educación emocional, etc. Cada término apunta a un aspecto específico incluso a una concepcióndiferente del ser humano, su conducta, su afectividad, sus valores, su carácter, y sus juicios morales.
En este apartado vamos a presentar las principales teorías psicológicas sobre el desarrollo moral y su aplicación en el ámbito educativo.
Objetivos:

* Conocer las teorías psicológicas del desarrollo moral desde sus bases a su forma actual.
* Relacionar las teorías psicológicas conlos distintos modelos de educación moral que se llevan a cabo en los centros educativos.
* Ser capaz de relacionar autores y teorías psicológicas sobre el desarrollo moral que sustentan.
* Reflexionar sobre cada una de las teorías presentadas y establecer los pros y los contras de cada una de ellas.

Esquema:

Contenido:

Tema I: La teoría psicoanalítica sobre la conciencia moralTema II: La teoría cognitivo-social de Bandura
Tema III: La teoría cognitiva de Piaget
Tema IV: La Teoría del desarrollo del juicio moral de Kohlberg
Tema V: La moralidad del cuidado de C. Guilligan
Tema VI: La inteligencia emocional de Goleman
Tema VII: La educación del carácter según Lickona
Tema VIII: Programas sobre la comunidad justa
Tema IX: El desarrollo de la toma de perspectiva deSelman
Tema X: La teoría del dominio de Turiel
Tema XI: El modelo de los cuatro componentes de J. Rest
Tema XII: La anatomía moral de M.W. Berkowitz

Tema I: La teoría psicoanalítica sobre la conciencia moral

Freud plantea una dicotomía entre lo social y lo no social. El ser humano, cuando nace, no es social y el proceso de socialización que debe seguir es lo que genera buena parte de sudesarrollo psicológico.
Se entiende la sociedad como una forma de defenderse de los individuos y no solamente de protegerlos.
«Eros» y «tánatos», instintos de autopreservación y autodestrucción respectivamente, son los que se encuentran presentes y actúan a lo largo del ciclo vital del ser humano.
En este marco, donde predominan las luchas por el equilibrio de fuerzas opuestas y dicotómicas,Freud considera como rasgos fundamentales de lo que llamamos personalidad moral, los siguientes: la honestidad y la aceptación de las propias necesidades.
La perspectiva moral que nos ofrece Freud en su obra se nos revela como racionalizada, presuponiendo, además, la existencia de un código moral racional.
Freud basa sus explicaciones sobre el desarrollo moral en los análisis realizados a suspacientes, lo que supone realizar el estudio basándose en su teoría sobre la génesis de los trastornos de personalidad.
Los problemas de desarrollo se originan básicamente por dos causas: cuando se quieren superar las prohibiciones del Superego, y cuando se quieren dominar los impulsos del Ello.
Independientemente del enfoque negativo, Freud presenta el desarrollo de la conciencia moral en funciónde la evolución biopsicológica. Por lo tanto, no se trata de una instancia natural, innata.
Se podría decir que no existe cierta capacidad genética para discernir entre el bien y el mal.
«El origen de la conciencia moral se sitúa en las instancias externas: familia, sociedad y cultura, así como también en situaciones psíquicas primitivas»(Freud, 1976.)

La teoría de Freud se compone de tresinstancias de la personalidad: el Superego, ego y el Ello. Esta teoría sirve como marco de interpretación del desarrollo moral, concretando en las referencias a los sentimientos, la conciencia y el carácter moral.
Fases del desarrollo moral:
1. la amoralidad del Ello,
2. la moralidad externa o heterónoma del Yo,
3. la moralidad interna o heterónoma del Superego.
La conciencia...