Teorias Y Modelos Curriculares

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY
CENTRO DE FORMACIÓN PERMANENTE
“MONSEÑOR JESÚS MANUEL JÁUREGUI MORENO”







TEORÍAS Y MODELOS CURRICULARES

FACILITADOR:
LCDA. MARÍA SOCORRO MORA
PARTICIPANTE

.- DUQUE V. MARÍA V C.I 15.760.451

ASIGNATURA:
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN CURRICULAR
PERIODO: 1-2011





MARZO-2012
Teorías y ModelosCurriculares
La teoría, proviene del griego (observar).se entiende por teoría un cuerpo de conocimientos y creencias que permiten explicar hechos, situaciones o procesos de cualquier tiempo; la teoría es un instrumento para establecer una explicación, interpretación, comprensión o predicciones razonadas sobre objetos, hechos o fenómenos naturales, sociales o culturales.
Para poder comprenderalgunas de las teorías se podría decir que la teoría del condicionamiento clásico de Pávlov: explica como los estímulos simultáneos llegan a evocar respuestas semejantes, aunque tal respuesta fuera evocada en principio sólo por uno de ellos. La teoría del condicionamiento instrumental u operante de Skinner describe cómo los refuerzos forman y mantienen un comportamiento determinado. Albert Banduradescribe las condiciones en que se aprende a imitar modelos. La teoría Psicogenética de Piaget aborda la forma en que los sujetos construyen el conocimiento teniendo en cuenta el desarrollo cognitivo. La teoría del procesamiento de la información se emplea a su vez para comprender cómo se resuelven problemas utilizando analogías y metáforas.
Pero, ¿cuándo una teoría es mejor que otra?
SegúnLAKATOS (1978), cuando reúne tres condiciones:
• Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos que aquella no predecía.
• Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir, explicar todo lo que aquella explicaba.
• Lograr corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
La teoría educativa, es un conjunto de principios,orientaciones y recomendaciones que influyen sobre la actividad educativa.
Modelo, es un punto de referencia para imitar o reproducirlo. Es la representación ideal del mundo real; para explicar teóricamente su hacer es decir comprender lo existente.
Un modelo pedagógico, se constituye a partir del ideal del hombre y de la mujer que la sociedad concibe según sus necesidades. Y para ello planifica untipo de educación a ser trabajada en las instituciones educativas, su propósito es sugerir las relaciones que pueden ser observables.
El currículo, es una estructura académica que define lo que se acuerda como conocimiento valido y de sentido de la acción
El modelo curricular, son instrumentos que buscan representar la realidad muchos de ellos nos permiten analizar, diseñar, implementar ycontrolar el proceso en cada currículo.
Para los estudiantes el objetivo es ampliar sus horizontes de aprendizaje
Para el profesor su labor es generar nuevos y significativos aprendizajes a partir de lo que el estudiante sabe, siente y le corresponde vivir.
Podemos hacer notar algunas de la diferencias entre teoría y modelo que permiten observar que de la teoría nacen un modelo a seguir.
 Lateoría se centra en la adquisición de destrezas y habilidades.
 El modelo promueve y profundiza los conocimientos.
 La teoría controla el comportamiento humano.
 El modelo establece un clima de afectivo y emocional.
 La teoría trata de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento.
 El modelo posibilita la participación de los estudiantes en distintas actividades.
 La teoría esprescriptiva o recomendatoria es decir, actúa sobre el todo social.
 El modelo es la representación ideal del mundo real.
Teorías Curriculares
TEORÍA HUMANISTA
Nace como parte de un movimiento cultural más general surgido en Estados Unidos en la década de los 60's y que involucra planteamientos en ámbitos como la política, las artes y el movimiento social denominado Contracultura. Esta corriente...