teorias

Teorías Contemporáneas en Educación

Alumno: David González Miguel

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo tiene como finalidad de presentar las principales Teorías
Contemporáneas, sus principios, fundamentos, aportaciones y características para
conformar los avances en educación que contrastan el México actual y su contexto. En
lo personal como estudiante de la asignatura de TeoríasContemporáneas en
Educación me permitió iniciar un proceso de conocimiento y análisis referente a la
enseñanza aprendizaje, generando mayor número de herramientas didácticas que
logren reforzar los aprendizajes significativos. El presente ensayo se basa en las
posturas de cada teoría y se explica con base a sus principios fundamentales utilizando
las herramientas didácticas que proponen por cada unade estas.

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

Escuela tradicional
Esta escuela fue impulsada principalmente por los Jesuitas, tiene como centro la
disciplina de manera dura e indiscutible, persiguiendo afirmar cada vez más, el poder
del Papa y fortalecer la iglesia, pues les resultaba necesario el poder disponer de
hombres que les respondieran sin discusión alguna, en base a unaconducta formada
en la rigidez y el orden absoluto. El papel de los alumnos es ser pasivos donde se
exige la memorización de la información trasmitida, como si los contenidos que se
ofrecen estuvieran desvinculados en parte o en su totalidad de la mencionada realidad
objetiva.
Constituyendo el conjunto de conocimientos y valores sociales acumulados por las
generaciones precedentes y que setransmiten como si fueran verdades acabadas,
disociados del entorno material y social del educando. Esta escuela estableció los
fundamentos de la enseñanza general, al tiempo que elaboro todo un sistema educativo
integral y comunitario con una fundamentación lógica de la estructuración del proceso
docente. Ya que su concepción paidocéntrica de la educación pone todos los
componentes educativos alservicio del aprendiz, estableciendo un nuevo modelo pues
anteriormente al alumno no se le daba tal importancia, siendo considerado como simple
receptor pasivo del conocimiento.
Metodología empleada
El método que se emplea en la escuela tradicional es la exposición oral y visual por
parte del maestro, hecha de manera reiterada y severa, la cual se cree garantiza el
aprendizaje de los alumnos enel “Método, Objeto y el Tiempo”. El aprendizaje tiene
carácter acumulativo, sucesivo y continuo, por ello el conocimiento debe secuenciarse
cronológicamente.
La Tendencia Pedagógica Tradicional no profundiza en el conocimiento de los
mecanismos mediante los cuales de desarrolla el proceso de aprendizaje, modela los
conocimientos y habilidades que se habrán de alcanzar, de manera empírica enel
estudiante por lo que el pensamiento teórico nunca alcanza un adecuado desarrollo, los

medios empleados para acrecentar la eficacia son las sanciones, recompensas,
premios y castigos, es decir, una educación autoritaria del docente.
Materiales que utilizan
Las ayudas educativas deben ser lo más parecidas a la real para facilitar la percepción,
de manera que su presentación reiteradaconduzca a la formación de imágenes
mentales que garanticen el aprendizaje.
Concepción de la enseñanza
La función de la escuela es la de transmitir lo saberes específicos y las valoraciones
aceptadas socialmente. Los contenidos curriculares están constituidos por las normas y
las informaciones socialmente aceptadas. El aprendizaje tiene carácter acumulativo,
sucesivo continuo; por ello elconocimiento debe secuenciarse cronológicamente. La
función de la escuela consiste en dirigir la transmisión de saberes específicos y las
valoraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa.
Rol del docente
El docente es un expositor oral de los conocimientos que quiere transmitir a los
alumnos (transmisor-receptor). El profesor educa, dirige, convence y rinde culto a la...