teorias

Teorías, métodos y enfoques aplicados al proceso de la enseñanza de la lengua
 
TEORIAS Y ENFOQUES SOBRELA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ORAL
a.Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje.Chomsky propone la existencia de una "caja negra" innata, un"dispositivo para la adquisición del lenguaje" o
LAD
(por sus siglas eninglés), capaz de recibir el inputlingüístico y, a partir de él, derivar lasreglas gramaticales universales. Este input es muy imperfecto; sinembargo, el niño es capaz de generar de él una gramática que generaoraciones bien estructuradas y que determina cual es la forma en quedeben usarse y comprenderse éstas. La naturaleza de este
LAD
no esconocida, pero es bastante aceptada la idea de que el hombre tiene unatendencia innata para aprenderel lenguaje.Hay ciertas investigaciones que nos permiten caracterizar la adquisiciónde la lengua materna y compararla con la adquisición de la segundalengua. La diferencia más importante entre los dos procesos es que laadquisición de la lengua materna está incrustada en el proceso de"enculturización" (socialización primaria). Es decir, el niño primeroaprende a orientarse dentro de una red social,en la cual el lenguaje esel medio de comunicación de ideas, valores, normas y conocimientos.Por eso el aprendizaje juega un rol secundario.b.La teoría de Bruner o de la solución de problemas.Para Bruner, tanto las cogniciones como los contextos son crucialespara el desarrollo del lenguaje. Bruner sugirió que el niño aprende ausar el lenguaje para "comunicarse en el contexto de la solución deproblemas", en lugar de aprenderlo per se; se enfatiza el aspectocomunicativo del desarrollo del lenguaje más que su naturalezaestructural o gramatical. De acuerdo con Bruner, el niño necesita dosfuerzas para lograr el aprendizaje del uso del lenguaje. Una de ellas esequivalente al
LAD
de Chomsky; la otra fuerza sería la presencia de unambiente de apoyo que facilite el aprendizaje del lenguaje. Bruner denominóa éste sistema de apoyo para la adquisición de un lenguaje o
LASS
. Dentro de este
LASS
sería relevante la presencia del
"hablainfantil"
, forma de comunicación que tienen los padres con sus hijospequeños que se caracteriza por su lentitud, brevedad, repetitividad,concentración en el "aquí y ahora" y en su simplicidad; esta maneradecomunicarse le permite al niño "extraer la estructura del lenguaje yformular principios generales"(DAVIDOFF, 1989). Esta "habla infantil"aparecerá generalmente en un contexto de acción conjunta, en el que eltutor y el niño concentran su acción en un solo objeto y uno de ellos"vocaliza" sobre él.
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c.La teoría de Piaget.Piaget resalta la universalidad de la cognición y considera al contextorelativamente poco importante y escasamente influyente en loscambioscualitativos de la cognición. El niño es visto como constructor activo desu conocimiento y, por lo tanto, del lenguaje.Piaget presentó una teoría integrada del desarrollo cognitivo, que erauniversal en su aplicabilidad y fue caracterizada la estructura subyacentedel pensamiento. Su aproximación es constructivista e interaccionista ala vez. Se proponen 2 mecanismos constructores de lasestructurascognitivas para tratar con entornos cada vez más complejos: la
organización
y la
acomodación
. Estos principios son aplicables al estudio del desarrollo del lenguaje; éste se centraría en una expresión cada vez más clara y lógica del pensamiento y en una progresiva socialización, basada en la capacidad progresiva del niño para comprender puntos de vistas ajenos (de lenguaje egocéntrico asocial).d.Teoría de Vygotsky o de las influencias socioculturales. Es un teórico dialéctico que enfatiza tanto los aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas. Para Vygotsky la reciprocidadentre el individuo y la sociedad, siendo definida esta tanto histórica comoculturalmente, es muy importante. El contexto de cambio y desarrollo es el principal foco de...