teorias

Teoría del conductismo
Precursores: PAVLOV, WATSON, THORNDIKE
Desarrollos posteriores:
GUTRHRIE, TOLMAN, HULL, SKINNER BIJOU.
Cognitivismo Conductual: BANDURA, ROTTER, PINTRICH
•Tuvo sus orígenes en el campo de la psicología.
•Constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramaterialescomo el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología , la lógica , la sociología o el procesamiento de información ).
•Es naturalista, es decir que el mundo material es la ultima realidad y todo puede ser explicado por las leyes naturales.
•El hombre tiene un cerebro que responde a los estímulos sensoriales, y al condicionamiento.•Busca entender la conducta humana, predecirla y manipularla
•Basado en un sistema de recompensas y castigos

•Modificación relativamente permanente del comportamiento observable de los organismos, producto de la práctica.
•El aprendizaje se logra cuando se demuestra o se exhibe una respuesta apropiada a continuación de la presentación de un estímulo ambiental específico. La respuesta que esseguida por un refuerzo tiene mayor probabilidad de volver a suceder en el futuro.
•Las condiciones ambientales son las que determinan el aprendizaje.
•Transferencia : consiste en la aplicación del conocimiento aprendido en nuevas formas o nuevas situaciones.
•Adquisición de la conducta : depende de la especie, del tiempo y tipo de reforzamiento
•Extinción: es el debilitamiento de unreflejo condicionado, cuando la presentación del Estímulo Condicionado (EC) no va seguida del Estímulo Incondicionado (EI). Es la reducción en la fuerza de una operante condicionada, mediante la suspensión del reforzamiento.
•Resistencia a la extinción.
•Generalización del Estímulo: se presenta cuando las respuestas condicionadas a un estímulo pueden ser provocadas también por otros estímulosen la misma dimensión.
•Discriminación: ocurre cuando el aprendizaje está bien asentado, es el fortalecimiento diferencial de una respuesta con respecto a la propiedad de un estímulo. Se dice que el organismo discrimina cuando responde más rápidamente en presencia de la propiedad correlacionada con el reforzamiento.
•Principio de Premak actividades que no son favoritas se asocian con otrasque si lo son para reforzar la aparición de las primeras.
•Dar forma a las conductas de las personas de tal forma que estas reaccionen de manera aceptable en la sociedad.
• Controlar las conductas de las personas.
• Transmitir las pautas culturales.
•Propiciar la reproducción y cambio para la innovación . En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando sepresenta un estímulo.

CONSTRUCTIVISMO
J. PIAGET, INHELDER. KOHLBERG, KELLY, GOODMAN, AUSUBELBRUNER, FLAVELL, LERNER, NOVAK, HANESIAN
•Corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos supone una teoría del conocimiento constructivista
•El conocimiento se construye de manera subjetiva y basado en la experiencia individual y previa de la persona, enfatizando en la interaccióndel sujeto con su contexto o realidad y de las estrategias meta cognitivas.
•Consiste en la construcción de nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos, del desarrollo y de la maduración.
•Los procesos involucrados son la asimilación, acomodación y equilibrio , procesos de cambios cualitativos.
•Implica estructuración de esquemas cognitivos, confrontación con nuevosconocimientos, obstáculos cognoscitivos, búsqueda de equilibrios hasta alcanzar el Cambio Conceptual.
•El aprendizaje consiste en la creación de significados a partir de las propias experiencias del estudiante y de su nivel de maduración.
•El aprendizaje es una actividad mental, la mente filtra lo que llega del mundo exterior para producir su propia y única realidad. El constructivismo...