Teorias

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
DIRECCION DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
MENCION: Administración Educativa
Asignatura: Adecuación Curricular
Docente: Prof. Yanina Paredes

CUADRO COMPARATIVO


5 MODELOS DE PLANEACION CURRICULAR
MODELA MARCELA LAWLER | MODELO DE ROGER KAUFMAN | MODELO DE HILDA TABA | MODELO DE TYLER | MODELO DE PETER OLIVA |
Este esun modelo de procedimientos para el desarrollo e institucionalizacion deinnovaciones planificadas del currículo. Fue aplicado en el Instituto Universitario PedagógicoCaracas, cuando inició su reforma curricular en 1969. De acuerdo con él, la planificacióncurricular debe cubrir las fases: investigación, Desarrollo, Difusión y Adopción.Primera Fase; Investigación. Estafase inicial permite conocer larealidad que queremosmodificar :y la interacción de las .variables ..o fenómenos .que la conforman y, que nos sirven debase para la innovación curricular.Segunda Fase: Desarrollo. En esta fase encontramos tres subyaces: invención, diseño yevaluación.Invención: la investigación nos da un diagnostico para solucionar un determinadoproblema.Diseño: En esta subfase se analiza y ensamblan todas lasalternativas y se seleccionaaquella que tienda a solucionar el problema planteado.Evaluación: se refiere a la evaluación comparada con otros planes existentes con lafinalidad de observar si donde existían problemas similares se plantearon solucionesanálogas.Tercera Fase: Difusión:Divulgación: esta sub fase es muy importante ya que :a través de ella se informa y secrea conciencia de la innovación quese guiare hacer.Demostración: en esta subfase se prevé la oportunidad para examinar la innovación.Cuarta Fase; Adopción:Evaluación: en esta subfase se analizainnovación en términos de una situaciónespecifica (la cual será sometida aensayo)Ensayo: se selecciona una muestra esaecifica: pequeños grupos de alumnos de algunasinstituciones de educación primaria y media, o de una especialidad dentro deuna instituciónsuperior donde se prueba la innovación y examina continuamente en base a criteriospreviamente fijados.Evaluación: esta evaluación se hace con a finalidad de ir incorporando lasmodificaciones surgidas durante el ensayo.Decisión para la adopción: en esta subfase se está en condiciones de adoptar lainnovación; esta decisión es tomada sobre la base de Ios resultados de la evaluacióndelensayo.Instalación: Una vez tomada la aacisión sobre la innovación se crean las condicionesnecesarias para que dicha innovación pueda operar es decir, los cambios administrativosrecursos humanos y físicos necesarios.institucionalización: en esta subfase, la innovación a pasado a formar parte del sistemaeducativo y como tal ha de desarrollarse.Evaluación continua: esta plantea que el diseño notendrá sentido ' si no se prevén los | La planificación curricular debe cubrir las siguientes fases:1. Identificación del problema2. Determinación de requisitos y alternativas de solución3. Selección de estrategias de solución4. Implantación, y5. Determinación de la eficacia de a solución.Primera fase: Se refiere a la identificación del problema partir de una evaluación de necesidades; setrata dedefinir el problema en función de lo que es y lo que debe ser.Segunda fase: Se refiere a la determinación de los requisitos y alternativas de solución. Se trata deestudiar las alternativas o estrategias posibles a utilizar, para resolver el problema dentro delestudio de posibilidades y limitaciones en que éstas deberán funcionar.Tercera fase:Se refiere a la selección de la estrategia de solución. Enesta fase del proceso deenfoque sistemático se responde a una pregunta clave: ¿Cuál es la alternativa convenientepara resolver el problema, dada las características de la realidad que nos rodean y suslimitaciones Cuarta faseSe refiere a la implantación y está destinada al empleo de una metodología de síntesispara aplicar experimentalmente lo planeado. Implica la selección de una muestra a la que...