Teoría De La Enseñanza Curricular

Universidad Autónoma de Chiriquí
Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Educación

Teoría de la Enseñanza Curricular
Currículo Abierto, Cerrado, Explícito y Oculto

Por: Agustín Sánchez

Enero de 2013

Contenido

1. Introducción
2. Tema: Currículo Abierto, Cerrado, Explícito y Oculto
2.1 Definición de Conceptos
2.1.1 Currículo Abierto
2.1.2 CurrículoCerrado
2.1.3 Currículo Explícito
2.1.4 Currículo Oculto
3. Conclusión
4. Bibliografía

1. Introducción
La educación escolar responde al hecho de que ciertas facetas del desarrollo de la persona, relativas fundamentalmente a aspectos ligados a la cultura en la que está inmerso, sólo están aseguradas si se lleva a cabo una intervención planificada desde la escuela. El avance culturalque se ha ido produciendo a lo largo de la evolución de los grupos sociales no viene incorporado en las capacidades que toda persona tiene por el hecho de serlo, ni se asegura por la mera interacción del sujeto con su entorno físico. Es necesaria la mediación de los agentes sociales, y entre ellos de la educación escolar, para promover el desarrollo integral de los alumnos.
Este planteamientonos lleva a profundizar un poco más sobre la estructura en la cual se encuentra inmerso el proceso de enseñanza-aprendizaje, es decir el currículo. Para entender más sobre el tema describiremos los principales conceptos relacionados al desarrollo de un programa curricular tales como: el currículo abierto, cerrado, explicito y oculto.
Finalmente el desarrollo de este trabajo tiene como propósitohacer explícitas las intenciones del sistema educativo, y la de servir como guía para orientar la práctica pedagógica.

2. Tema: Currículo Abierto, Cerrado, Oculto y Explícito
2.1 Definición de conceptos
2.1.1 Currículo Abierto
El currículo Abierto renuncia a la postura de unificar y homogeneizar el currículo en beneficio de una mejor educación y un mayor respeto a las característicasindividuales y al contexto educativo, por lo tanto concibe el diseño curricular como algo inseparable del desarrollo del currículo. Esta sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización. Da importancia a las diferencias individuales y sociales.
El currículo abierto define los objetivos en términos generales terminales y expresivos, de manera tal que postula un modelo de enseñanzaflexible, adaptable a las características del profesor y del alumno, un modelo que debe ser recreado por el profesor en su aula de una manera reflexiva y crítica.
Por otra parte, el currículo abierto insiste en un modelo curricular globalizador y capaz de impulsar la formación integral del alumno, que favorezca el desarrollo de todas sus capacidades y no sólo de las capacidades cognitivas eintelectuales.
El modelo de profesor que sugiere un currículo abierto es un profesor reflexivo y crítico que se adapte a la vida real del aula y que sea capaz de desarrollar el arte de enseñar, como lo haría un verdadero profesional o artista.
Finalmente, desde mi punto de vista, un currículum abierto tiene muchas ventajas. Me refiero a aquel en el que la administración central no define todo, sino quedeja que gran parte de las decisiones se tomen desde los centros escolares.
Dos argumentos justician su bondad; primeramente la diferencia de contextos lo suficientemente distintos desaconsejan establecer directrices curriculares exactamente iguales para todos esos contextos. Por tanto la diversidad de los contextos es una de las razones que justifican la necesidad de un currículum abierto.Además, detrás de un currículum abierto está un modelo de docente, no mero ejecutor, sino también alguien que decide a su nivel. Si no se entiende por qué se ha decidido enseñar algo, en determinada secuencia y de una manera establecida, difícilmente se podrán introducir reajustes o suprimir temas cuando falte tiempo. Para hacerlo con bases se necesita un criterio de selección que fundamente...