Teoría Del Aprendizaje Condicionado

Biografía Nacido en 1916 en North Andover, USA. Falleció en 2002. CONTRIBUCIONES AL DESARROLLO INSTRUCCIONAL

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Co-desarrollador de los “Sistemas de Diseño Instruccional” Escribió “TheConditions of Learning”, 1965 Co-autor de “Principles of Instructional Design” Desarrolló una teoría prerequisitos de otros) jerárquica (algunos aprendizajes son

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Fundamentado en la teoríaconductivista pero con influencias de la teoría del procesamiento de información.

Investigaciones  En 1965, Gagné publicó “The Conditions of Learning” para establecer la relación entre los objetivos deaprendizaje y el diseño instruccional apropiado. Identificó cinco categorías del aprendizaje: información verbal, destrezas intelectuales, estrategias cognitivas, actitudes y destrezas motoras. Lasideas de Gagné y de Skinner fueron relacionadas al concepto de “los eventos de aprendizaje secuenciados”. Gagné los llamó “Los Nueve Eventos Instruccionales”.

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Teoría del Aprendizaje Condicionado: La taxonomía de los resultados del aprendizaje (diferentes resultados necesitan diferentes condiciones de aprendizaje – 5).  Las condiciones específicas del aprendizaje (categorizar las metas paraalcanzar los resultados deseados).  Los nueve eventos Instruccionales.

Para Gagné el aprendizaje es producto de relaciones que el sujeto establece con el entorno, en su modelo de proceso deaprendizaje son fases: El motivación, general aprehensión, rendimiento de instrucción adquisición, y permite generalización, modelo las siguientes recuerdo, prescribir retención, disertar oretroalimentación.

procedimientos Instruccionales, como seleccionar objetivos,...

Ideas básicas de Gagné (1987), su teoría insiste en la primacía del aprendizaje cognitivo, por su aplicabilidad a laenseñanza y ofrece esquemas formales que pueden servir no solo para orientar la práctica y la investigación. Sin embargo Gagné concibe el aprendizaje como cambio de conducta y da importancia a los...