Teoría Del Aprendizaje De Ausubel

TEORÍA DEL APRENDIZAJE DE AUSUBEL

1. INTRODUCCIÓN
2. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
3. TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
4. PRINCIPIO DE LA ASIMILACIÓN
5. DIFERENCIACIÓN PROGRESIVA Y RECONCILIACIÓN INTEGRADORA
6. BIBLIOGRAFÍA

1. INTRODUCCIÓN

Durante mucho tiempo se considero que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto porque dominó una perspectiva conductistade la labor educativa, sin embargo se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia.
La experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
En estesentido una “teoría del aprendizaje” ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, cuáles, son los límites del aprendizaje? ¿ por qué se olvida lo aprendido? Y complementando a las teorías del aprendizaje encontramos a los” principios del aprendizaje”, ya que se ocupan de estudiar a los factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje, en los que sefundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, ofrece en este sentido el marco apropiado para el desarrollo de la labor educativa, así como para el diseño detécnicas educacionales coherentes con tales principios, constituyéndose en un marco teórico que favorecerá dicho proceso.

2. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

De entre las teorías cognitivas del aprendizaje elaboradas desde posiciones organicistas, la propuesta de Ausubel es especialmente interesante tras la exposición de la teoría de Vigotsky, ya que está centrada en el aprendizaje producidoen un contexto educativo, es decir en el marco de una situación de interiorización o asimilación, a través de la instrucción.


Ausubel plantea que el aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, debe entenderse por estructura
cognitiva, al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo delconocimiento, así como su organización.
La distinción entre el aprendizaje y la enseñanza es precisamente el punto de partida de la teoría de Ausubel

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y APRENDIZAJE MEMORÍSTICO.

Ausubel considera que toda situación de aprendizaje sea escolar o no, puede analizarse conforme a dos dimensiones: el aprendizaje significativo y el aprendizaje memorístico.
Un aprendizajees significativo cuando los contenidos: son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.
Esto quiere decir que en el proceso educativo, es importante considerar lo que el individuo ya sabe de tal manera que establezca una relación con aquello que debe aprender.
Este proceso tiene lugar si el educando tiene en su estructura cognitivaconceptos, estos son. Ideas, proposiciones estables y definidas, con los cuales la nueva información puede interactuar.
El aprendizaje memorístico o por repetición es aquel en el que los contenidos están relacionados entre sí de un modo arbitrario, es decir careciendo de todo significado para la persona que aprende.
Es evidente que, al establecer esta diferencia, está señalando que el aprendizaje deestructuras conceptuales implica una comprensión de las mismas y que esa comprensión no puede alcanzarse sólo con procedimientos memorísticos.
Sin embargo Ausubel, admite que en muchos momentos del aprendizaje escolar o extraescolar, puede haber aspectos memorísticos. Pero va perdiendo importancia gradualmente a medida que el niño adquiere más conocimientos.
Igualmente debe recordarse que...