Teorías aplicadas en la educación



Bases Psicológicas del Aprendizaje

Paradigmas psicológicos en el plano educativo


Introducción
La sociedad es cambiante y con ella la educación, que es la actividad que ha predominado a través del tiempo. La educación es la responsable de formar a cada ciudadano dentro de un contexto.
Desde siglos han existido personas que han intentado mejorar la educación, intentando a su vezrenovarla con distintas estrategias que han tenido aciertos como desaciertos y retomando los aciertos se forman los paradigmas psicopedagógicos.
Los paradigmas psicopedagógicos han brindado grandes aportes en la educación y las que destacan son: la conductista, cognitiva, psicogenética, sociocultural, humanista y aprendizaje significativo que forma parte de los paradigmas antes mencionados.
Esobligación del educador estar a la vanguardia con estos paradigmas, en procedimientos a seguir, en metodologías para poder superar las problemáticas que la sociedad día con día presenta con relación en la educación. El solo hecho de que a los paradigmas se les tome a la ligera, corremos el riesgo de no atender satisfactoriamente los problemas educativos.
La educación es social y como tal deberesponder a las exigencias que ésta misma desemboque, para lograr este cometido el estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles tal y como lo dice la teoría conductista, debe mostrar al ser humano como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el procesamiento de la información, así lo menciona el paradigma cognitivo; también el alumno debe serentendido como un ser social, producto y protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida escolar y extraescolar según teoría sociocultural; para Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibrio permanente entre el sujeto y su realidad, esto en lapsicogenética; por último no olvidemos considerar el aprendizaje significativo con Ausubel que dice que el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
Para poder comprender mejor éstas temáticas será importante desglosar cada uno de los paradigmas, a continuación visualizaremos susdiferencias, su aplicación en la educación, sus fundamentos, supuestos teóricos y los pioneros de cada teoría.


Teoría conductista
Problemática de estudio
Este paradigma es representado con John Broadus Watson (1878-1958), Burrhus Frederic Skinner (1904-1989), Iván Pavlov (1849-1936), en general menciona que el comportamiento es una respuesta predecible ante la experiencia.
Es una teoríadonde los conductistas afirman que el entorno en el que se desarrolla una persona es la base de su aprendizaje así como los estímulos que éste reciba que pueden ser placenteros, dolorosos o amenazantes; es una teoría básicamente mecanicista y en sus estudios se busca determinar si un comportamiento se repetirá o no.
El objetivo de esta teoría es lograr la descripción, predicción y control decomportamiento con relación a la observación y análisis de la persona en este caso en cuestión.
Fundamentos epistemológicos
El conductismo se considera dentro del empirismo donde el conocimiento se adquiere de acuerdo a lo que observa o a la experiencia vivida, aquí se determina al sujeto como “tábula raza” u hoja en blanco.
El empirismo tiene tres características:
1. Ambientalismo; considera que elambiente físico que rodea al sujeto (físico pero también social) determinará su comportamiento, de tal manera que si el ambiente se modifica, el comportamiento del sujeto también será modificable.
2. Asociacionismo; dentro de este punto el sujeto incorporará conocimientos y aprendizaje bajo las leyes asociativas (contraste, contigüidad, temporalidad y causalidad)
3. Anticonstructivismo: se...