TEORIAS PSICOLOGICAS APLICADAS A LA EDUCACION

TEORIAS PSICOLOGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN

TEORIAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

La Orientación Cognitiva centro su estudio en una variedad de actividades mentales y procesos cognitivos básicos, tales como la percepción, el pensamiento, la representación del conocimiento y la memoria.
Las teorías cognitivas intentan explicar los procesos del pensamiento y las actividades mentales quemediatizan la relación entre el estímulo y la respuesta.
Los orígenes de la psicología cognitiva: la psicología cognitiva: la psicología de la
GESTAL

Los gesta listas plantearon que el aprendizaje y la conducta subsecuente ocurren gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso que en el cual el individuo juega un rol activo.
La concepción del serhumano como un procesador activo de los estímulos tuvo importantes repercusiones en el estudio de los procesos de aprendizaje y en la educación
¿Qué es la psicología Cognitiva? Es aquella disciplina que se dedica a estudiar procesos tales como la percepción, memoria, atención, lenguaje, razonamiento y resolución de problemas; Los procesos involucrados en el manejo de la información por parte delsujeto.
Teorías cognitivas del aprendizaje.

JEAN PIAGET

Es gestor de la Teoría Genética: plantea que el conocimiento no se adquiere solamente por interiorización del entorno social, sino que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
Puntos claves de la concepción de la naturaleza y características del aprendizaje:
Adaptación e Inteligencia:

La inteligenciaconsistiría en la capacidad de mantener una constante adaptación de los esquemas del sujeto al mundo en que se desenvuelve. Esta visión de inteligencia como adaptabilidad no alude, al contrario de cómo suele entenderse la inteligencia, a un conocimiento específico o general, se trata de un capacidad común a los seres humanos de mantener una concordancia entre el mundo y los esquemas cognitivos delsujeto.
La adaptación: es el proceso que explica el desarrollo y aprendizaje, se produce por medio de los dos procesos complementarios: asimilación y acomodación.
Asimilación:
Incorporar nueva información en un esquema preexistente, adecuado para integrarla.
Acomodación:
Al contrario de la asimilación, la acomodación produce cambios esenciales en el esquema, este proceso ocurre cuando unesquema se modifica para poder incorporar información nueva, que sería incomprensible con los esquemas anteriores.
Estos dos procesos permiten que los esquemas del sujeto se encuentren siempre adaptados al ambiente y permiten el continuo crecimiento.
Equilibración:
Piaget: Planteamiento respecto al desarrollo y al aprendizaje concierne al mecanismo que impulsa a éstos.
El impulso no proviene delmedio ambiente, como ocurre en el conductismo, por lo contrario este impulso está dado por el equilibrio (una tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido).
El rol de la educación consistiría así, en proveer las oportunidades y los materiales para que los niños puedan aprender activamente y formar sus propiasconcepciones.
Piaget atribuye a la acción un rol fundamental en el aprendizaje: el niño aprende lo que hace, las experiencias y manipulación del niño de los objetos le permitirá abstraer sus propiedades, cualidades y características.
El aprendizaje no es una manifestación espontánea de formas aisladas, sino que es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación, elequilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye el fin último de aprendizaje.

El Aprendizaje por descubrimiento

BRUNER

Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera. El individuo atiende selectivamente la información, la organiza y la procesa de forma particular. La...