Teorías De Aprendizaje

Objetivos:

-Objetivo General:
Reconocer las diferentes teorías de aprendizaje, los enfoques educativos y sus implicaciones en la educación.

-Objetivos Específicos:
1. Analizar las diferentes teorías de aprendizaje y su aplicación en la educación.

2. Explicar los diferentes enfoques educativos y sus implicaciones en la educación.

Introducción:

En este trabajoinvestigativo desarrollaremos las diferentes teorías de aprendizaje, los enfoques educativos y sus implicaciones, con el propósito de que nuestros compañeros adquieran conocimiento sobre estos temas.
Abarcaremos diferentes puntos de cada uno de los temas, tratando de que los temas queden bien descritos para que sea más fácil de comprender y así mismo de aprender.
A demás, esperamos que todolo que logren aprender les sea de gran utilidad en su práctica docente.

1. Teorías de Aprendizaje
Concepto:
Una teoría del aprendizaje es un constructo que descríbela manera en que los teóricos explican y predicen como el ser humano aprende nuevas ideas y conceptos.
Las diversas teorías sirven para conocer y comprender el comportamientohumano, confeccionando, al mismo tiempo, estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo estos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio es la adquisición de destrezas, conceptos y habilidades en el razonamiento.

Existen 4 diferentes teorías de aprendizaje, las cuales serán explicadas a continuación:

1.1 Teoría Constructivista:
SusRaíces históricas las podemos encontrar en el siglo XVIII con el planteamiento de Giambattista Vico (1668-1743).
La teoría constructivista es una ideología del aprendizaje constituida en la premisa que, como resultado de nuestras experiencias, construimos una propia comprensión del mundo en que vivimos. Cada uno de nosotros genera sus propias reglas y modelos mentales que usamos para hacersentido de nuestras experiencias.
Entonces, podemos decir que, es la idea que afirma que el individuo, tanto en los aspectos cognitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es solamente producto del ambiente ni un simple resultado de sus habilidades internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como consecuencia de la interacción entre estos dos factores.El principal expositor de esta teoría es Jean Piaget. En sus estudios Piaget notó que existen periodos o estadios de desarrollo. Estas etapas son:
-Sensorio-motor (de 0 a 2 años aprox.): En esta, el niño usa sus sentidos (que están en pleno desarrollo) y las habilidades motrices para conocer aquello que le circunda, confiándose inicialmente en sus reflejos y, más adelante, en la combinatoriade sus capacidades sensoriales y motrices
-Preoperatorio (de 2 a 7 años): está caracterizado por la interiorización de las reacciones de la etapa anterior (sensorio-motor) dando lugar a acciones mentales que aun no son categorizables como operaciones por su vaguedad, inadecuación y/o falta de responsabilidad.
-Operaciones completas (de 7 a 11 años): hace referencia a las operaciones lógicasusadas para la resolución de problemas. El niño en esta fase ya no solo usa el símbolo, es capaz de usar los símbolos de un modo lógico y, a través de la capacidad de conservar, llegar a generalizaciones atinadas.
-Operaciones formales (desde los 12 en adelante): se dice que es desde los 12 años en adelante cuando el cerebro humano esta potencialmente capacitado para formular pensamientos realmenteabstractos, o un pensamiento de tipo hipotético deductivo.

Hay varios principios del constructivismo, de los cuales citaremos los siguientes:
1. El aprender es una búsqueda de significado. Por lo tanto, el aprender debe comenzar con los eventos alrededor de los cuales los estudiantes están intentando activamente construir significado.2. El significado requiere de la comprensión del todo...