TEORÍAS DE LA EDUCACION



FACULTAD DE CIENCIAS AGRARIAS- FILIAL PEDRO JUAN CABALLERO
MÓDULO II OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN Y DEL APRENDIZAJE



Trabajo a
Distancia.


Responsable: Prof. Lic. Olga Raquel Ayala Martínez.

Alumna: Perla Carina Paná
Año : 2013

INTRODUCCION.

Durante la historia han existido pensadores que expusieron sus explicaciones en torno ala sociedad, al hombre social, a la organización social y a los cambios sociales. Muchas de sus obras tienen una envergadura amplia que no sólo toca aspectos sociológicos sino que impactan en varios órdenes del quehacer científico. De igual manera se pretende señalar cuales son los principales objetivos de la Sociología de la Educación, y cual es la importancia que la misma tiene en eldesempeño de la función docente. Iremos caminando hacia el objetivo y observaremos cuán importante fueron para formar una sociedad educada, hoy día sobre todo en el Paraguay la cual hablaremos en este trabajo y esta visión nos enfrentara a la realidad en que suspiramos en nuestro amado país en estos tiempos en que completamos 202 años de lucha democrática, iremos respondiendo preguntas claves. Mejor sabránnuestros antepasados que nos dejaron como herencia esta tierra tan bendecida por dios donde hoy vivimos libremente a pesar de las carencias y de hijos que van creciendo un una educación que no es suficiente para este suelo competitivo y globalizado.









Teorías educativas: filosóficas, sociológicas y psicológicas.
Indagando un poco encontramos los cambios positivos quetuvo la palabra educación donde es el punto de partida a considerar. El primer fenómeno que podemos observar es que cada persona tiene un concepto de educación. El segundo fenómeno es que hay un concepto de educación que se maneja en una moral. El tercer fenómeno moral. Ejemplo: alguien esta educado porque manifiesta unos modales correctos”, ser cortes. El cuarto fenómeno en cada época histórica hapredominado un concepto de educación. En el Renacimiento: alguien estaba educado cuando tenía una formación completa de las ciencias y el arte. Edad media: alguien formado con la religión. Actualidad: concepto educativo alejado del concepto religioso, alguien esta cultivando cuando desarrolla la inteligencia. El quinto fenómeno: cada cultura o sociedad mantiene un concepto de educación diferente.El sexto fenómeno: alguien esta educado cuando hace algo y lo contrario de este algo Al mismo tiempo esta filosofía que estudia todas las ciencias. “amor y sabiduría” describe este contenido adecuado a donde queremos llegar. La corriente filosófica es la que estudia las filosofías de los diferentes lenguajes a partir del siglo XVIII y XIX la filosofía ya es independiente de otras ciencias,algunos filósofos decían que el objetivo de estudio de la filosofía debían ser los lenguajes de las diferentes ciencias.
Esta filosofía parte de que podemos conocer algo más de la educación analizando el lenguaje que usan los educadores y también los investigadores de la educación. Una de las técnicas que utiliza el lenguaje educativo de denomina Red Nomológica, que consiste en comparar un términoprincipal (educativo) con otros contextos afines (formación, enseñanza.). El análisis etimológico: La educación tiene dos posibles raíces etimológicas Educare y Educere. Educare se asimila: Conducir, guiar, orientar, criar, alimentar y nutrir. Educere se asimila: hacer, salir, extraer, dar a luz y crear. Estas dos dan lugar a dos concepciones diferentes: Educare da lugar a un método directivo uorientación. Educere: crecimiento, extracción y desarrollo.
El análisis de la definición educativa lo mencionamos teoría consiste en recopilar multitud de definiciones dadas a lo largo de la historia, por diferentes autores y diferentes culturas, con la finalidad de detectar cuales son los rasgos comunes de los que participan las definiciones.V. García Hot: dice que hay 4 características comunes...