Teorías del Aprendizaje

Teorías de Enseñanza - Aprendizaje
Trabajo Práctico Individual
Actividades
a) Lee el material de apoyo sobre teorías de enseñanza – aprendizaje.
b) Elabora un cuadro comparativo entre las diferentes teorías contemporáneas de aprendizaje, para ello ten en cuenta conceptos claves y aportes conceptuales.

CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMOCaracterísticas
El aprendizaje se da por conexiones entre un estímulo y una respuesta.
El objeto de estudio es la conducta observable, manifiesta, explícita.
La conducta está regida por leyes y sujeta a las variables ambientales.
La conducta es un fenómeno observable e identificable.
Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas por los principios delaprendizaje.
Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas.
La teoría conductual se focaliza en el aquí y el ahora.
Concepción empirista.
Análisis en estímulos y respuestas.
Centra su atención en los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto para que pueda enfrentar acertadamente los problemas que se le presenta en su vida cotidiana.El aprendizaje se centra en la reorganización activa de la cognición.
Énfasis en los estados mentales internos.
Se basa en el procesamiento de la información.
Se construyen y adaptan esquemas mentales.
La mente humana se considera como un sistema de procesamiento de la información.
Adaptación y control de sus procesos mentales y los del entorno.
Trata de explicar las conductas manifiestas enbase a la mente que opera con representaciones y de acuerdo con ellas realiza su conducta.


El aprendizaje de los estudiantes deber ser activo, deben participar de en actividades en lugar de permanecer de forma pasiva observando lo que se les explica.
El conocimiento es construido por el sujeto, no transmitido.
El conocimiento se construye mediante experiencias contextualizadas.
El ambienteconstructivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
Resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto.
Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria o casos basados en el aprendizaje en lugar de una secuenciapredeterminada de instrucciones.
Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia.







Objetivos de la educación
Cambio de conducta del estudiante.
Provocar un comportamiento determinado mediante un estímulo.
Aprendizaje por repetición y por reforzadores en base a las repuestas. Asociación Estímulo-Respuesta.
Aprendizajes mecánicos y repetitivos.
Empleode distintas estrategias de aprendizaje (memorización, formación directa, deducción, ejercicio y práctica).
Se valora el aprendizaje autorregulado, reflexionando sobre las habilidades de manejo del aprendizaje, es decir, apoyando las habilidades metacognitivas.
La información se organiza en torno a conceptos, preguntas, problemas, temas y es importante las actividades relacionadas con elpensamiento como resumir, clasificar, predecir, generar conexiones de conocimiento.
Construcción de un ambiente de aprendizaje significativo para la formación de sujetos críticos.
Responsabilidad activa del sujeto en la interacción con el objeto de conocimiento.
Participación en grupos: Interacción frecuente y retroalimentación.
Conexiones con el mundo real: los conocimientos significativos sonaquellos que son situados, contextualizados, producto de experiencias reales y transferibles a otras situaciones.
Compromiso activo: independencia, proactividad y creatividad en el aprendizaje.









Papel del estudiante


Rol pasivo.
El aprendizaje se da en base a sus conductas.
Aproximaciones sucesivas al comportamiento deseado.
Existe cierto interés en conocer las teorías...