Teorías del desarrollo cognoscitivo

INTRODUCCION

Jean Piaget es el principal exponente del enfoque del “desarrollo cognitivo”. Se interesa por los cambios cualitativos que tienen lugar en la formación mental de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez.
Observo que los niños de la misma edad tendían a cometer errores similares del mismo tipo. Mostro interés por estos patrones de errores agrupados por edad que causo quePiaget creyera en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual.
Piaget estableció 4 periodos cognitivos los cuales son: Sensoriomotor, Preoperacional, Operaciones Concretas, y Operaciones Formales.
1. La Etapa Sensorial o Sens2w1|oriomotor (desde el nacimiento hasta los dos años de edad).
El bebe utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo.Aprende a distinguir su persona de los demás objetos que están a su alrededor.
No hay pensamiento conceptual reflexivo.
2. Etapa Preoperacional (desde los 2 hasta los 6 años de edad).
En esta edad los niños aprenden a usar su lenguaje para darle nombre a los objetos y personas y aprenden muchas nuevas palabras.
El niño hace uso del pensamiento simbólico, que incluye el lenguaje paracomprender el mundo. A veces el pensamiento del niño suele ser egocéntrico.
3. Etapa de Operaciones Concretas (desde los 7 a los 11 años de edad).
En esta fase el niño tiene que ser capaz de manejar correctamente la información concreta; ya no bastara con las acciones observables ni con las representaciones mentales sino que debe de ser capaz de llevar a cabo acciones interiorizadas.
El niño entiendey aplica operaciones lógicas, o principios para ayudar a interpretar las experiencias objetivas y racionalmente en lugar de intuitivamente.
4. Etapa de Operaciones Formales (desde 11 ó 12 en Adelante. . .).
Esta teoría se edifica sobre el concepto del pensamiento formal. Las primeras operaciones formales surgen al comienzo de la adolescencia (11 ó 12 años), prosiguiendo su desarrollo durantetoda esta etapa hasta alcanzar al final de la misma “un pensamiento estructural y funcionalmente equivalente al de un científico ingenuo”. El adolescente sería capaz en esta etapa de razonar formalmente: formular hipótesis; planificar experiencias; identificar factores causales.
El adolecente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y conceptos hipotéticos también es capaz de ejecutarmentalmente sobre lo real y lo posible.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Conocer más sobre las diferentes etapas de Las Teorías del desarrollo Cognitivo de Jean Piaget.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

• Identificar los procesos cognoscitivos que se llevan a cabo en el niño.

• Ver las diferentes edades en las cuales se va desarrollando cada etapa en el niño.

• Identificar cuáles son lascausas que se dan en el desarrollo cognoscitivo en los primeros años.

JUSTIFICACION

El presente trabajo pretende indagar un poco acerca de las diferentes teorías del Desarrollo Cognoscitivo de Jean Piaget.
Para así poder estudiarlas e analizarlas más a fondo cada una de las 4 etapas que menciona Piaget en los primeros años de vida del niño.

MARCOTEORICO:
Adaptación
Estado deequilibrio entre la asimilación y la acomodación es decir, entre la adecuación del ambiente al individuo, y la adecuación del individuo a la influencia ambiental, respectivamente. Cuanto más equilibrio exista entre asimilación y acomodación, tanto mejor adaptado estará el individuo. La adaptación es, junto a la organización una de las dos invariantes funcionales. Piaget distingue una adaptación orgánicay una adaptación funcional, constituyendo la adaptación inteligente el ejemplo más evolucionado de ésta última.
Organización
La organización "es el proceso en virtud del cual la inteligencia como un todo se relaciona internamente con sus partes" y estas, a su vez, llamadas 'esquemas' también lo hacen combinándose mediante asimilación recíproca (19:114-115). La organización es, junto a la...