teorías sobre la deserción escolar

Teorías sobre la deserción escolar
Psicológico:
La perspectiva psicológica lo atribuye a características individuales como la inmadurez, la dislexia, la discalculia, deficiencias sensoriales obloqueos afectivos
La perspectiva sociológica muestra una relación positiva entre fracaso (o éxito) escolar y origen de clase. Sin embargo, la perspectiva pedagógica es la que da cuenta delfuncionamiento de la escuela como productora de fracaso escolar
Sociológico:
Según la Encuesta CASEN 2003 hay 81.177 jóvenes entre 14 y 17 años, 93.556 jóvenes entre 18 y 19 años y 308.469 jóvenes entre 20 y 24años que se encuentran fuera del sistema escolar y que no han finalizado su enseñanza media. Ellos representan el 6,9%, el 30,7% y el 86,3% de la población sin enseñanza media completa de losrespectivos grupos de edad, con resultados similares para hombres y mujeres.
Aunque el 74% de los adolescentes y jóvenes que no asiste son urbanos la incidencia de la no asistencia en las zonas ruralescasi triplica o duplica el valor registrado en las zonas urbanas en la población de 14 a 17 años y de 18 a 19 años. En cambio, para los jóvenes de 20 a 24 años las brechas por zona de residencia sonmenos relevantes.
Pedagógico:
Las razones maternidad, paternidad o embarazo, trabajo, dificultad económica y no le interesa involucran a una parte muy importante de los adolescentes y jóvenes que noasisten a un establecimiento educacional. Estas razones son mencionadas por el 62,1% de los adolescentes entre 14 y 17 años, por el 68,5% de los jóvenes de 18 a 19 años y por el 74,9% de los jóvenes de20 a 24 años.
Factores internos institucionales:
En ocasiones la tasa de deserción (movilidad) puede tomar valores negativos, lo cual significaría que el sistema educativo en un determinado lugarestá absorbiendo alumnos en lugar de perderlos. Esto no debe verse como una expresión de eficiencia del sistema ya que estas tasas negativas se deben fundamentalmente a migraciones de un cantón o...