Terapia Socio-Cognitiva
Páginas: 8 (1882 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2012
Introducción
El modelo de aprendizaje social también es conocido como aprendizaje vicario, observacional, de imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social; dicho modelo está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas. Los precursores la teoría del aprendizaje social son: Albert Bandura y Julian Rotter, quienes consideraron la teoría del conductismo conénfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse, manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el presente informe se presentara con mayor detalle el modelo de aprendizaje social, así mismo, se focalizara la técnica de “modelamiento” la cual consiste en modificar conductas observando al modelo ensituaciones que usualmente les causan ansiedad y comprueben que no pasa nada malo al enfrentar esas situaciones. Para que el modelo y la técnica se comprendan como mayor precisión, se expone un caso el cual se llama “caso de Mariana” en el que se observa como ella adquiere una fobia o situación que le genera ansiedad y como con la ayuda del psicólogo podrá ser superada, mediante la utilización de latécnica de modelamiento.
El aprendizaje social
Albert Bandura y Julian Rotter y los seguidores de su enfoque son primeramente conductistas. Ellos cuestionan el total rechazo de Skinner de proceso mental o cognitivo y en cambio propone el aprendizaje social o enfoque socio-conductual.
La teoría cognitivo social
La teoría cognitivo social de Bandura es una forma menos extrema del conductismo deSkinner. Su enfoque de investigación fue observar el comportamiento humano en interacción, y adicionalmente se enfoca en la parte cognitiva. El hace énfasis en la influencia del programa del reforzamiento externo de dichos procesos como creencias, instrucciones y expectativas. Para Bandura, las respuestas de las conductas no desencadenan automáticamente en los humanos por el estimulo externo,como en una maquina o robot, sino la reacción al estimulo es activada por el sujeto, es decir iniciada por este sujeto. Asimismo, Bandura demostró que los individuos pueden aprender virtualmente todo tipo de conductas sin experimentar el reforzamiento directamente. A esto se le llamo reforzamiento vicario, donde observando el comportamiento de otros individuos y sus consecuencias se logran aprender.Auto-eficacia
Bandura también habla de su investigación sobre la auto-eficacia donde nuestro sentido de autoestima o autovaloración, nuestro sentir de suficiencia, eficacia y de competencia para sobrellevar problemas. La investigación muestra que los individuos que tienen alta auto-eficacia creen que son capaces de sobrellevar los diferentes eventos en sus vidas. Un investigador describe laauto-eficacia simple como “el poder de creer que yo puedo” agregándole que “creer que yo puedo llevar a cabo lo que yo quiero llevar a cabo es uno de los más importantes ingredientes de la receta para el éxito”
La propuesta de Bandura en desarrollar un enfoque cognitivo social en el conductista era la modificación de las conductas que la sociedad encuentra anormal o no deseables. Razono que loscomportamientos se aprender observando a otros y modelando nuestro comportamiento con el de los otros, y de los comportamientos o conductas no deseables se pueden alterar o re aprender de la misma manera. Para Bandura tratar el síntoma es tratar el trastorno porque los síntomas y trastornos son lo mismo.
Proceso cognitivo
Rotter fue el primer psicólogo en utilizar el término “teoría delaprendizaje social.” El desarrollo una forma cognitiva del conductismo al igual que Bandura. Rotter creía que nosotros nos percibimos como seres consientes capaces de influir las experiencias que afectan nuestras vidas. Nuestras vidas están determinadas por estimulo externo y por el reforzamiento esto provee, pero la influencia relativa de estos dos factores es mediada por nuestro proceso cognitivo....
El modelo de aprendizaje social también es conocido como aprendizaje vicario, observacional, de imitación, modelado o aprendizaje cognitivo social; dicho modelo está basado en una situación social en la que al menos participan dos personas. Los precursores la teoría del aprendizaje social son: Albert Bandura y Julian Rotter, quienes consideraron la teoría del conductismo conénfasis sobre los métodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse, medirse, manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el presente informe se presentara con mayor detalle el modelo de aprendizaje social, así mismo, se focalizara la técnica de “modelamiento” la cual consiste en modificar conductas observando al modelo ensituaciones que usualmente les causan ansiedad y comprueben que no pasa nada malo al enfrentar esas situaciones. Para que el modelo y la técnica se comprendan como mayor precisión, se expone un caso el cual se llama “caso de Mariana” en el que se observa como ella adquiere una fobia o situación que le genera ansiedad y como con la ayuda del psicólogo podrá ser superada, mediante la utilización de latécnica de modelamiento.
El aprendizaje social
Albert Bandura y Julian Rotter y los seguidores de su enfoque son primeramente conductistas. Ellos cuestionan el total rechazo de Skinner de proceso mental o cognitivo y en cambio propone el aprendizaje social o enfoque socio-conductual.
La teoría cognitivo social
La teoría cognitivo social de Bandura es una forma menos extrema del conductismo deSkinner. Su enfoque de investigación fue observar el comportamiento humano en interacción, y adicionalmente se enfoca en la parte cognitiva. El hace énfasis en la influencia del programa del reforzamiento externo de dichos procesos como creencias, instrucciones y expectativas. Para Bandura, las respuestas de las conductas no desencadenan automáticamente en los humanos por el estimulo externo,como en una maquina o robot, sino la reacción al estimulo es activada por el sujeto, es decir iniciada por este sujeto. Asimismo, Bandura demostró que los individuos pueden aprender virtualmente todo tipo de conductas sin experimentar el reforzamiento directamente. A esto se le llamo reforzamiento vicario, donde observando el comportamiento de otros individuos y sus consecuencias se logran aprender.Auto-eficacia
Bandura también habla de su investigación sobre la auto-eficacia donde nuestro sentido de autoestima o autovaloración, nuestro sentir de suficiencia, eficacia y de competencia para sobrellevar problemas. La investigación muestra que los individuos que tienen alta auto-eficacia creen que son capaces de sobrellevar los diferentes eventos en sus vidas. Un investigador describe laauto-eficacia simple como “el poder de creer que yo puedo” agregándole que “creer que yo puedo llevar a cabo lo que yo quiero llevar a cabo es uno de los más importantes ingredientes de la receta para el éxito”
La propuesta de Bandura en desarrollar un enfoque cognitivo social en el conductista era la modificación de las conductas que la sociedad encuentra anormal o no deseables. Razono que loscomportamientos se aprender observando a otros y modelando nuestro comportamiento con el de los otros, y de los comportamientos o conductas no deseables se pueden alterar o re aprender de la misma manera. Para Bandura tratar el síntoma es tratar el trastorno porque los síntomas y trastornos son lo mismo.
Proceso cognitivo
Rotter fue el primer psicólogo en utilizar el término “teoría delaprendizaje social.” El desarrollo una forma cognitiva del conductismo al igual que Bandura. Rotter creía que nosotros nos percibimos como seres consientes capaces de influir las experiencias que afectan nuestras vidas. Nuestras vidas están determinadas por estimulo externo y por el reforzamiento esto provee, pero la influencia relativa de estos dos factores es mediada por nuestro proceso cognitivo....
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