Tesina: técnicas de estudio y métodos de enseñanza

Técnicas de Estudio y Métodos de Enseñanza

Introducción 1
Justificación 2
Capitulo I Antecedentes Históricos 4
1.1 Antecedentes Históricos de la Psicología del Aprendizaje 5
1.1.1 Racionalismo y dualismo cartesiano 5
1.1.2 Biológicamente 7
1.1.3 Bain/Spencer: Ensayo – Error 8
1.1.4 Psicología Comparada 9
1.1.5 Reflexología 9
1.1.6 Paradigmas o Programas de investigación 10
CapituloII Concepto y Clasificación 13
2.1 Concepto de Aprendizaje 14
2.1.1 Definición de aprendizaje 15
2.1.2 Procesos básicos 16
2.1.3 Estilos de Aprendizaje 16
2.1.4 La perspectiva conductista del aprendizaje 19
2.1.4.1 Aprendizaje por asociación: el condicionamiento clásico 19
2.1.4.2 Aprendizaje por consecuencias: el condicionamiento operante 21
2.1.5 La perspectiva cognoscitivista delaprendizaje 22
2.1.6 Formas de aprender 23
2.1.6.1 Aprendizaje desde el enfoque conductual: el papel de las contingencias 23
2.1.6.1.1 Aprendizaje por observación 23
2.1.6.1.2 Aprendizaje vicario 24
2.1.6.2 Aprendizaje desde el enfoque cognoscitivo: la función de las estructuras 24
2.1.6.2.1 El discernimiento 24
2.1.6.2.2 El aprendizaje latente 25
2.1.6.2.3 Los mapas cognoscitivos 26
2.1.6.3Evaluación del aprendizaje desde los enfoques conductual o cognoscitivo 27
2.1.6.4 Aprendizaje desde el enfoque constructivista 27

Capítulo III Técnicas de Estudio y Métodos de Enseñanza 29
3.1 Introducción 30
3.2 El Estudio 31
3.3 El libro 32
3.3.1 Tipos de Libro 32
3.3.2 Partes del libro 33
3.4 Tipos de Lectura 33
3.4.1 Lectura comprensiva 33
3.4.2 Lectura reflexiva 33
3.4.3 Lecturaanalítica 34
3.5 Métodos de lectura 34
3.5.1 Primera lectura: el skimming 34
3.5.2 Segunda lectura: el primer scanning 34
3.5.3 Intermedio (si tienes actividades con el texto) 34
3.5.4 Tercera lectura: segundo scanning 35
3.6 Estudio para el estudiante 35
3.6.1 Atención y Estudio 35
3.6.2 Motivación y Estudio 37
3.6.3 Memoria y Estudio 38
3.6.4 Planificación y Estudio 40
3.6.5 Condicionespara el Estudio 42
3.6.6 Metodología PLEMA 43
3.6.6.1 Prelectura 44
3.6.6.2 Lectura 44
3.6.6.3 Esquema 45
3.6.6.4 Memorización 45
3.6.6.5 Auto evaluación 45
3.7 Técnicas de Estudio; ¿Tradicionales o contemporáneas? 46
3.7.1 Técnicas tradicionales 46
3.7.1.1 Resumen 46
3.7.1.2 Síntesis 46
3.7.1.3 Esquema 47
3.7.2 Técnicas contemporáneas 48
3.7.2.1 Aprendizaje acelerado 51
3.7.2.1.1Algunas técnicas de aprendizaje acelerado 52
3.7.2.1.1.1 Mapas mentales 52
3.7.2.1.1.1.1 Elaboración de un Mapa Mental 55
3.7.2.1.1.1.2 Usos de los Mapas Mentales 57
3.7.2.1.1.2 Foto lectura; sistema de lectura con la totalidad de la mente 58
3.8 Estudio para el docente 59
3.8.1 Métodos y técnicas que enseñanza 59
3.8.2 Clasificación General de los Métodos de Enseñanza 61
3.8.3 Métodos deEnseñanza Individualizada y de Enseñanza Socializada 66
3.8.3.1 Métodos de Enseñanza Individualizada 66
3.8.3.2 Métodos de Enseñanza Socializada 70
Capítulo IV Metodología del Estudio 73
4.1 Justificación del estudio 74
4.2 Planteamiento del Problema 74
4.3 Hipótesis 74
4.4 Objeto de estudio: Técnicas de Estudio 75
4.5 Ejemplo de toma de muestra 76
4.6 Interpretación de Resultados 80
4.7Conclusión 82
Bibliografía 83
Glosario 85

Introducción

Ante la creciente necesidad en la que se ven tanto el estudiante, como el docente, tanto para aprender, como para impartir conocimientos; a lo largo de la historia se han creado diversos métodos que facilitan el estudio, basándose en la manera en que las personas aprenden. En un principio; el aprendizaje era generalizado, pues secreía a todos con las mismas capacidades para aprender; de lo contrario, el aprendizaje era forzado a los alumnos. Al ir pasando la historia de la psicología, fueron creándose corrientes que basaban el aprendizaje en condicionantes, contingencias y más recientemente, la corriente que maneja el aprendizaje como un constructo, como algo que el mismo alumno debe de construir en base al análisis y al...