tesis capitulo I deserción escolar

Factores que influyen en la
Deserción escolar en Venezuela
Capítulo I
El problema
La educación construye el fundamento del conocimiento de las buenas costumbres, la formación de la conciencia ciudadana; además, es un derecho humano, al igual que un elemento indispensable para el progreso económico y social de un país. Por lo tanto, debe reconocerse que el acceso pleno, permanencia ycondiciones de igualdad a la educación es un requisito fundamental para la potenciación y desarrollo del ser humano. En este sentido, la educación como proceso específicamente humano se encuentra estrechamente unido a la cultura y la sociedad. Es decir, donde quiera que haya un hombre habrá cultura y habrá educación.
Planteamiento del problema
Deserción es un término vinculado al verbo desertar:abandonar, dejar, alejarse. En el plano educativo, se utiliza el término para hablar de aquellos alumnos que abandonan sus estudios por diferentes causas; entendiéndose por estudios a toda educación que se encuentra dentro del sistema educativo impuesto por el gobierno que rija en aquel Estado (primaria, secundaria, universidad, etc). Aquellas personas que dejan de estudiar, se convierten en desertoresescolares.

La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración familiar.
Hoy, uno de los desafíos de los sistemas educacionales de América Latina es aumentar la capacidad de retención de los alumnos en la escuela, particularmente en las zonas rurales, donde la deserción esmucho más elevada.
Cuando una población no tiene acceso a la educación su crecimiento económico se ve limitado. Ya que, cuando no se finalizan los ciclos educativos existen menos posibilidades de acceder a empleos bien remunerados y se perpetúa el círculo de la pobreza. 
 
Además, esto impide que la sociedad logre las metas que piensa como ideales en otros aspectos diferentes al económico, pues seestá negando el saber y conocimiento que genera su sociedad, y empieza a ser marginado en lo político, social, afectivo, etc. Del mismo modo, tiene menos posibilidades de interactuar, de entender por ejemplo, las normas de convivencia, la toma de decisiones en grupo, la autoestima, entre otros.
 
El 37% de los adolescentes (entre 15 a 19 años) latinoamericanos abandonan la escuela antes decompletar el ciclo escolar secundario. Casi la mitad de ellos deserta tempranamente, sin terminar la educación primaria, pero en varios países la mayor parte de la deserción se produce durante el primer año de enseñanza media.
Parte de la realidad de América Latina son los altos índices de Deserción Escolar, a pesar del esfuerzo por incrementar el acceso a la educación, la deserción no se ha logradoeliminar aún, lo cual, afecta directamente al insertarse al mercado laboral, cada vez más competitivo y demandando habilidades y destrezas más técnicas y específicas
La repetición y el retraso escolar - fenómenos que frecuentemente anteceden a la deserción escolar -, así como el limitado aprendizaje de los contenidos básicos de la enseñanza, son característicos de los sistemas educacionaleslatinoamericanos que reducen su potencial para actuar como mecanismo de igualación de oportunidades y de inclusión social
En Latinoamérica, las estadísticas más alarmantes de deserción escolar se concentran en la educación media, tanto en secundario básica como en la superior, o Bachillerato. La situación actual en Venezuela cae en más deserciones por año, pero el número ha bajado según el Ministeriodel Poder Popular para la Educación. 

En lo que respecta a Venezuela la deserción estudiantil no es nueva, es un proceso que se ha venido desarrollando en las diferentes escuelas, universidades y tecnológicos donde los jóvenes estudiantes impulsados por diferentes factores deciden abandonar el año, semestre, trimestre o la carrera que están realizando, sin impórtales el tiempo ya invertido y...