Tesis De Lectura

CAPITULO I

PROBLEMA
La lectura es considerada como una forma de adquirir conocimientos, otros la aprecian como una fuente de placer que ofrece muchas ventajas para el desarrollo intelectual del individuo, de acuerdo a esto Isabel Soleé 1998 define: “leer es un proceso de interacción entre un lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer los objetivos que guía ala lectura.

La cual es un acto de comunicación, donde el lector y escritor entablan una conversación virtual que propicia estados internos en la persona que lee. Con la lectura se llega a experimentar variadas emociones, confrontar puntos de vista y compartir con otros las ideas adquiridas, está estrechamente vinculada con el proceso de aprendizaje.

Los niños desde que empiezan a hablarse están comunicando con los demás, por este motivo cuando llegan a la escuela traen un conjunto de conocimientos que les permiten iniciarse en el proceso de lectura; de acuerdo a esto se dice entonces que leer es: comprender lo leído, adueñarse del mensaje escrito para poder analizarlo.

En la actualidad, en el ámbito internacional, nacional y regional se plantea la problemática de un grannúmero de estudiantes de varios niveles, que poseen un rendimiento por debajo de las expectativas, como consecuencia esencial de no saber leer adecuadamente. En términos generales y por consenso entre investigadores y docentes, esto se debe a que los estudiantes en los estratos educativos no han desarrollado habilidades como la comprensión lectora necesaria para su mejor desempeño.

Al respectoSánchez (1990) afirma que la ausencia de comprensión lectora, los errores conceptuales, el desconocimiento del tema, las fallas en el uso del idioma y Las faltas ortográficas son las causas que originan las deficiencias para expresar los sentimientos e ideas en forma escrita, con claridad, sencillez y originalidad.

Estas deficiencias se aprecian cuando los educandos no muestran habilidadinterpretar lo que leen, resumir, extraer conclusiones. Del mismo modo, cuando no tienen una amplia información sobre el tema, esto no puede ser desarrollado apropiadamente. En este sentido pudiera decirse que el docente siguiendo los patrones tradicionales, no ha hecho uso de estrategias para estimular la afición del estudiante hacia la lectura.

Ante esta innegable deficiencia de comprensión lectoraque existe en los estudiantes de los diferentes niveles educativos en el país, se propone el uso de estrategias de aprendizaje como actividades u operaciones mentales empleadas para facilitar la adquisición del conocimiento, que propicien la toma de decisiones, y que estén encaminadas a conseguir los objetivos educativos.

Se busca facilitar el aprendizaje a través de la presencia deobjetivos planificados de lectura, tanto en las aulas de clases como en los hogares estableciendo así un mejor vinculo entre los niños y el habito de leer que necesitan para complementar el desarrollo de habilidades para la comprensión de la lectura.|
Es por esto que se hace necesario la creación y utilización de estrategias de lectura como instrumento o herramienta dinámica que mejoren la enseñanzay habilidad para leer en los estudiantes de educación primaria en la escuela Básica: Presbítero Crispín Pérez de manera particular dejando en ellos aprendizajes significativos y permitiendo el disfrute del placer al leer.

FORMULACION

Al pasar del tiempo se han desarrollado métodos y nuevas estrategias para la enseñanza de la lectura. Venezuela al igual que otros países se estánenfrentando a una serie de cambios y transformaciones para mejorar la calidad educativa ya que existe un alto porcentaje de niños y niñas con problemas de lectura, lo que manifiestan con dificultad para la comprensión, pobre vocabulario, mala ortografía y mala redacción, por tal motivo se quiere preparar un individuo apto capaz de razonar, analizar criticar y a ser de él una persona educada tomando en...