tesis desempeño docente

UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad Ciencias de la Educación
Licenciatura en Pedagogía y Desarrollo Educativo
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El desempeño docente y su incidencia en la formación de los estudiantes del nivel medio ciclo diversificado del Instituto Nacional de Educación Diversificada del municipio de San Martin Zapotitlán del departamento de Retalhuleu.
(Tesis de Licenciatura)
VictorinaChanás García
San Felipe, Retalhuleu, octubre 2014
Capítulo 1
Marco Conceptual
Antecedentes
En los últimos años, se ha establecido la necesidad de establecer cuan efectivo ha sido el desempeño docente a nivel internacional, A efecto, Guatemala ha integrado políticas educativas a nivel nacional, regional, departamental y local, que a su vez han formulado estrategias que le han permitidomejorar cualitativamente la educación. Este mejoramiento cobra relevancia con la instauración del Sistema de capacitación docente a nivel nacional, pues es evidente que este proceso es parte fundamental en la labor docente, para llevar a cabo de manera eficiente el proceso de los aprendizajes.
Rodríguez y Molina (2010), desarrollan una investigación a cerca de “La calidad educativa de la prácticadocente y su incidencia en la formación del profesorado de educación básica para primero y segundo ciclos de la Universidad de el salvador” proponiéndose determinar si la Calidad Educativa de la Práctica Docente del Departamento de Ciencias de la Educación de la Facultad de Ciencias y Humanidades de la Universidad de El Salvador incide en la Formación del profesorado de Educación Básica para Primeroy Segundo Ciclos. Tomando como unidades de análisis a los Docentes Del Profesorado De Educación Básica Para Primero Y Segundo Ciclo De La Universidad de El Salvador. La investigación fue de tipo descriptiva, utilizando como instrumentos la observación, entrevista y el cuestionario.
Martínez Treviño (2007) realizó una tesis en la ciudad de México con el título “el desarrollo profesional de losdocentes de secundaria: incidencia en algunas variables personales y de adecuación profesional” con el objetivo de describir y relacionar, los factores internos y externos que intervienen en el desarrollo profesional docente, observando las relaciones de las variables del factor interno: la actitud, el grado de satisfacción y las del factor externo: el grado académico y el trabajo colaborativo. Lainvestigación fue de tipo descriptivo. Sus unidades de análisis los profesionales de secundaria del Estado de Nuevo León México DF, utilizó como instrumentos el cuestionario y entrevistas.
Menchú (2013) desarrolló en la ciudad de Quetzaltenango la tesis con el tema “Currículum nacional base y la práctica docente”, siendo sus unidades de análisis los estudiantes de tercero básico, docentes ydirectores de los Establecimientos por Cooperativa del Distrito 090501 del Municipio de la Esperanza, Departamento de Quetzaltenango. Su objetivo fue establecer la operativización del currículum Nacional Base en la práctica docente. La investigación fue de tipo Cualitativo-cuantitativo. Los instrumentos utilizados fueron: Cuestionario, entrevista y observación.
DIPLAN (2012-2016) en Guatemala en elmes de noviembre del año 2012 desarrollo un programa denominado Plan de implementación estratégica de educación con el objetivo de Mejorar la gestión del aula empoderando a las comunidades, fortalecer las capacidades de los maestros y responder a las necesidades de cobertura y calidad. La investigación se fue de tipo cualitativa, cuantitativa, siendo sujetos de investigación Los niños y las niñasen edad escolar. Establece retos para el 2021 de: La universalización del acceso a la educación primaria, la gratuidad de la educación secundaria, entre otros.
Magyoly Vargas (2010) presentó la tesis la formación Docente, en Buenos Aires Argentina con el objetivo de Institucionalizar de la educación universitaria en Venezuela y definición de las funciones del docente universitario. Tipo...